包玉剛校長吳子健解讀：IB課程那些你不知道的事。國際學校網訊：作為目前國際上認可度高、真正無國界全球通用的、且旨在培養全面人才的國際課程，IB正在為越來越多的學校和家長所青睞。

　　上海民辦包玉剛實驗學校作為開設IBDP課程的學校之一，擁有一系列IBDP教學實踐經驗，校長吳子健先生在“首屆中西四國國際課程發展交流論壇”&“ 64 屆遠播教育國際學校擇校教育展”上介紹在IBDP課程上的一些實踐與思考。

　　什么是國際文憑大學的預科項目？

　　我們知道國際文憑組織有一個使命宣言：

　　“國際文憑組織的目標是培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。為了實現這個目標，國際文憑組織與眾多的學校、政府以及其它國際組織進行合作，開發出一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度。這些項目鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。”


　　IBDP發展的歷程：

　　在1962年的時候就開始有IBDP課程了，當初是為了給那些在國外學習的孩子們提供一個被本國和其它國家所認可的一個大學預科的課程設立的。

　　但是由于這個課程無論是從它的理念和它的內容，都是很先進的，所以現在成為被世界上著名大學都認可的一門課程。

　　在1967年的時候引入了知識論，1968年引入了創造、服務和行動，1974年引入了拓展論文。到今年為止，全球共有3104所學校，涵蓋著147個國家的大學都認可這門課程。

　　IBDP的課程框架

　　一個環：重要特點，教學方法與學習方法。

　　二個環：課程的成果，拓展論文、創造/行動/服務、知識論。

　　三個環：深入而廣泛的課程。

　　大學預科項目的框架

　　大學預科項目的框架是這樣的：學生可以選擇3門高級課程、3門基礎課程，所有學生還要完成核心要求，即：知識論、4000字拓展論文、創造-行動-服務。

　　我們從整個的圖形可以看出，3門高級課程+3門基礎課程+3門核心的（知識論、拓展論文、創造-行動-服務）=整個大學預科課程的全部。這6門學科+3門核心課程，每1門課程的時間是2年。

　　我們的學生可以從以下學科組當中進行選擇：

　　1.一語言組，是中文或者是英文。

　　所以我們可以看出，IB課程是非常重視孩子的母語。當然如果你孩子的母語是非中文和英語的，是其它國家的，它也完全認可。

　　2.二語言組，是中文或者英語。

　　我這里主要是指我們的包玉剛實驗學校。

　　3.個體與社會

　　可以比喻成我們國內的文科。當然，它這個文科要比我們的文科更加廣泛。比如：有商科等。

　　4.體驗科學

　　如果形象的我們要理解的話，就相當于我們一些高考當中的立刻。當然，它的范圍也更加豐富。

　　5.數學

　　6.藝術（或者1門其它學科組學科）

　　如果我們的孩子們不選藝術的話，也可以在上述5門學科當中再選1門，這樣就組成了6門學科。

　　另外我們還有雙語文憑，就是每個學生在學習兩種語言的基礎上面，授予文憑以肯定高標準的語言學習（每個學生學習兩種語言）。

　　這個“授予文憑”也顯示出IB課程對語言教學的重視，因為語言的背后就是文化。10年級結束時選擇，每年全球約有30%的學生獲得此文憑。

　　為什么要選擇IBDP課程？

　　要選擇IBDP課程主要有這樣幾個理由：

　　1.給孩子們更多的學術機會

　　2.不僅關注成績

　　3.更加自信獨立

　　4.世界品質認證

　　5.更具國際情懷

　　6.注重批判思維

　　7.時間管理更好

　　8.注重學科聯系

　　9.廣度深度結合

　　10.不只是考試

　　我們知道它的3門核心，包括：它的服務、創造和論文，都是需要長周期的時間才可以完成。

　　另外國際文憑學習者的培養目標就是“全人教育”，在這里有5個方面：

　　1.積極探究

　　2.知識淵博

　　3.勤于思考

　　4.善于交流

　　5.堅持原則

　　另外要做到胸襟開闊、懂得關愛、勇于嘗試、全面發展、及時反思。

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