美國利弗莫爾國際學(xué)校北京校區(qū)課程：

　　招生對象：面向全國招收初三畢業(yè)生，以及部分較優(yōu)的非畢業(yè)生

　　報名時間：即日起至7月31日

　　錄取條件：均需參加學(xué)校組織的入學(xué)測試與面試，請?zhí)崆半娫掝A(yù)約面試時間，我們會根據(jù)學(xué)生的英語水平、綜合素質(zhì)、入學(xué)測試成績，擇優(yōu)錄取。
 

　　美國利弗莫爾國際學(xué)校北京校區(qū)特色活動與特色課程
 

　　1、國學(xué)課程：

　　利弗莫爾國際學(xué)校北京校區(qū)為學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)國學(xué)課程。在學(xué)生出國前，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、跨學(xué)科研究實習(xí)基地

　　學(xué)校與各領(lǐng)域科研機構(gòu)合作，包括國內(nèi)頂尖的有機農(nóng)場研發(fā)種植基地——自然樂章。為學(xué)生提供跨學(xué)科實踐基地。學(xué)校定期邀請在各領(lǐng)域前沿的專家教授來校為學(xué)生提供指導(dǎo)和講座。

　　3、藝術(shù)特色課程

　　通過與學(xué)校附近一號地藝術(shù)區(qū)的深度合作，學(xué)校為對音樂、美術(shù)、設(shè)計等專業(yè)領(lǐng)域有興趣和特長的學(xué)生提供專業(yè)等級的各種輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

　　4、特色體育項目

　　學(xué)校提供馬術(shù)、賽艇、高爾夫等國際化的體育運動項目培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和團隊合作精神。較優(yōu)的學(xué)生運動員有機會參加國內(nèi)和國際賽事。

　　5、其他學(xué)術(shù)與社會實踐活動

　　豐富多彩的學(xué)生社團活動、博物館、葡萄莊園等多種多樣的學(xué)生實踐基地，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　美國利弗莫爾國際學(xué)校北京校區(qū)課程優(yōu)勢

　　1、美國國家通用核心標(biāo)準(zhǔn)課程

　　LIS尊重知識、創(chuàng)新和全球共識。LIS課程強調(diào)知識的獲取、吸收、應(yīng)用和外化。

　　2、榮譽課程

　　我們也鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，選擇榮譽課程。榮譽課程難度在標(biāo)準(zhǔn)課程之上，在大多數(shù)的課程中榮譽課程和標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)相同的知識點，只是榮譽課程對于每個知識點講得更加深入，且考試難度較大。(榮譽課程一般是由老師挑選有天賦的學(xué)生進行授課，通常是小班教學(xué))

　　3、AP美國大學(xué)先修課程

　　AP 美國大學(xué)先修課程全稱Advanced Placement Program，是由美國大學(xué)理事會(College Board)開發(fā)、組織的全球統(tǒng)一的考試課程。高中階段的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過AP考試，可預(yù)先完成部分大學(xué)學(xué)分，在報考大學(xué)時贏得顯著優(yōu)勢。

　　其他特點包括

　　◆ 畢業(yè)論文: 這是基于培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目能夠獨立進行深入研究的要求。同時支持實現(xiàn)LIS的交流目標(biāo)。

　　◆ 知識的本質(zhì): 此課程的設(shè)計旨在于鼓勵每個學(xué)生以鉆研的眼光來檢視不同的了解方式(認(rèn)知、情緒、語言和動機)和不同類別的知識(科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和歷史)。同時支持實現(xiàn)LIS整個的發(fā)展目標(biāo)。

　　◆ 社會實踐課程:該課程要求學(xué)生們能夠主動從課堂之外的實實在在的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以將這三部分相結(jié)合或?qū)⑵渲腥我舛呦嘟Y(jié)合。同時支持實現(xiàn)***中學(xué)的彰顯個性和和諧發(fā)展的目標(biāo)及LIS的社會責(zé)任感的目標(biāo)。

　　◆ LIS的課程設(shè)計建立在美國國家通用核心標(biāo)準(zhǔn)(Common Core)及加利福尼亞州高中教育體核心框架之上。

　　◆ LIS的課程具有很強的前瞻性(擁抱可持續(xù)發(fā)展和改變國際關(guān)系等現(xiàn)代問題)并立足于歷史(包含對思想起源的理解)，客觀地看待問題。

　　◆ 該課程在傳統(tǒng)西方對個體價值及傳統(tǒng)東方對群體價值之間保持平衡。

　　◆ 該課程格外重視閱讀能力的培養(yǎng)，也是美國國家核心標(biāo)準(zhǔn)大綱中所列舉的技能。因為這在大學(xué)生必須具備的能力。在大學(xué)預(yù)備的能力中，為核心的是如何解析復(fù)雜的文字，如何鑒定出一個合理及有意義的論題，并且能夠利用論據(jù)，熟練地表達、辯護其觀點。

　　◆ 這些技能要求學(xué)生們通過使用傳統(tǒng)媒體及數(shù)字媒體，閱讀文學(xué)作品和信息文本來掌握。美國國家通用核心提供非常好的閱讀書目，也是LIS的課程所基于的。國家通用核心標(biāo)準(zhǔn)更為側(cè)重如何闡釋信息文本，認(rèn)為對于大學(xué)成功來講是至關(guān)重要的的技能。

　　◆ LIS課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)明能力、綜合能力及獲取信息觀點的能力。
 

　　畢業(yè)要求

　　學(xué)生必須完成以上所列的所有課程 ,平均成績3.0 (B)或以上, 低于C的科目必須在二年夏季重修。

　　教學(xué)方法

　　◆ 講座

　　◆ 演播室藝術(shù)指導(dǎo)和實踐(art sequence)

　　◆ 實驗室調(diào)查 (科學(xué))

　　◆ 蘇格拉底式研討會(所有科目)

　　◆ 利用文化和科學(xué)成果進行歸納塔的分析(歷史、藝術(shù)、科學(xué))

　　◆ 學(xué)生演講 (所有科目)

　　◆ 維基、博客和社會媒體(所有學(xué)生)

　　◆ 合作學(xué)習(xí)小組 (所有科目)

　　◆ 電子傳感器和統(tǒng)計分析的使用 (實驗室調(diào)查)

　　◆ 傳統(tǒng)實驗重復(fù) (科學(xué))

　　◆ 論文寫作及評估

　　◆ 社會實踐

　　◆ 美國國家核心標(biāo)準(zhǔn)課本及參考

　　◆ 參與性管理

　　形成性教學(xué)評測將不斷地被用在課堂中。老師將在Ipad上記錄他在課堂上觀察到的學(xué)生們的進步，并使用課程管理軟件跟蹤學(xué)生們的進步。

　　每門課程的教學(xué)大綱都必須提前完成。詳細規(guī)定每次作業(yè)在學(xué)期成績中的百分比。學(xué)生們可以依據(jù)要求可以獲取年級、評估準(zhǔn)則及其他事項。在大多數(shù)情況下，學(xué)生們可以通過根據(jù)老師要求修改作業(yè)并重新上交，可以提高成績。

　　由于歷史的原因，或許是由于文化的差異，中國人和美國人在很多方面都不同。中國的高中生比美國的高中生更像學(xué)生，至少在學(xué)校里是這樣。中國的高中生對 老師更尊敬，學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真，求學(xué)的氣氛更濃。和中國高中生相比，美國高中生似乎更靈活，他們在學(xué)校所學(xué)的課程，除了基礎(chǔ)知識以外，其它大部分是“培養(yǎng)能 力”的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)能力，還包括組織能力、創(chuàng)造能力、思維能力、交際能力等。