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包玉剛實驗學(xué)校校長吳子健:創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的"新"在哪里?【IEIC】

時間:2020-10-21 09:56 國際學(xué)校網(wǎng)

  10月24日,IEIC國際教育創(chuàng)新大會即將揭開面紗,如約而至!作為教育行業(yè)的一次盛會,IEIC通過主題演講、圓桌論壇、研討分享等形式,給教育者和家長帶來了多角度的思維火花。

  本次IEIC國際教育創(chuàng)新大會嘉賓陣容堪稱豪華,其中特別邀請到了上海包玉剛實驗學(xué)校校長吳子健先生,他將結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗,分享自己對于國際教育的獨到見解。精彩內(nèi)容,值得期待!

重磅嘉賓:吳子健

圓桌論壇:《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“新”在哪里?》
上海包玉剛實驗學(xué)校校長吳子健

吳子健上海包玉剛實驗學(xué)校校長

40年教育經(jīng)驗,特級校長

擔(dān)任上海市九年一貫制教育專業(yè)管理委員會主任

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會副會長

華東師范大學(xué)青少年發(fā)展研究中心特聘教授

上海市建青實驗學(xué)校前校長
往屆吳子健校長精彩演講瞬間

▲吳子健校長精彩演講瞬間

  (以下為吳子健在往屆IEIC大會部分精彩演講)

  剛才聽了好幾位專家和校長的報告,很有啟發(fā),下面我想就“新形勢下的機遇和挑戰(zhàn)”,主要是指民辦教育,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會,如果有說得不正確的地方,歡迎大家批評指正。

  1.我國教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的新階段

  前不久召開了全國教育大會,全國教育大會的召開對我國教育改革發(fā)展具有重要里程碑意義,標(biāo)志著我國教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的新階段,開啟了加快教育現(xiàn)代化的新征程。尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,系統(tǒng)構(gòu)建了新時代中國特色社會主義教育理論體系,為推進(jìn)新時代教育改革發(fā)展提供了強大的思想武器和行動指南。

  2.推進(jìn)教育的現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育

  我們可以從今年3月20日習(xí)近平主席在會見美國哈佛大學(xué)校長巴科時的講話,進(jìn)一步體會到全國教育工作會的精神。

  改革開放40年來,中國的很大程度上也得益于教育水平的提高。同時,中國致力于推進(jìn)三個目標(biāo),即教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。所以將進(jìn)一步擴大教育對外開放,加強同世界各國的交流互鑒,共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

  習(xí)近平總書記多次強調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育、我覺得這句話對我們民辦教育是非常重要和關(guān)鍵的。

  從全球來看,當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起,重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會生產(chǎn)新變革,互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài),知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系正在發(fā)生深刻變革。

  人民群眾對教育的需求更為多樣,對更高質(zhì)量、更加公平、更具個性的教育需求也更為迫切。

  必須抓住機遇,超前布局,以更高遠(yuǎn)的歷史站位,更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光對加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國作出戰(zhàn)略部署和總體設(shè)計、推動我國教育不斷朝著更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向前進(jìn)。

  所以,作為我們從事教育的工作者,要超前布局,以更高的歷史站位推進(jìn)教育現(xiàn)代化,建設(shè)教育強國,這是我們的歷史使命。

  為此,我們必須要關(guān)注2019年2月23日中共中央、國務(wù)院印發(fā)中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》兩個重要的文件,明確這兩個文件所闡述的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和十大戰(zhàn)略任務(wù)。

  文件明確了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想,提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念,指明了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo),聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),立足當(dāng)前,著眼長遠(yuǎn),重點部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù),繪制了一幅新的時代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)教育強國的宏偉藍(lán)圖。

  《中國教育現(xiàn)代化2035》

  《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念:更加注重以德為先,更加注重全面發(fā)展,更加注重面向人人,更加注重終身學(xué)習(xí),更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合發(fā)展,更加注重共建共享。明確了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本原則:堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持中國特色、堅持優(yōu)先發(fā)展、堅持服務(wù)人民、堅持改革創(chuàng)新、堅持依法治教、堅持統(tǒng)籌推進(jìn)。

  《中國教育現(xiàn)代化2035》提出,推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是:到2020年,全面實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標(biāo),教育總體實力和國際影響力顯著增強,勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加,教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展,為全面建成小康社會作出重要貢獻(xiàn)。

  在此基礎(chǔ)上,再經(jīng)過15年努力,到2035年,總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強國行列,推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國,為到本世紀(jì)中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎(chǔ)。2035年主要發(fā)展目標(biāo)是:建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。

  《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》

  黨的十八大以來,我國學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展,資源迅速擴大、普及水平大幅提高、管理制度不斷完善,“入園難”問題得到有效緩解。同時也要看到,由于底子薄、欠賬多,目前學(xué)前教育仍是整個教育體系的短板,發(fā)展不平衡不充分問題十分突出,“入園難”、“入園貴”依然是困擾老百姓的煩心事之一。主要表現(xiàn)為:學(xué)前教育資源尤其是普惠性資源不足,政策保障體系不完善,教師隊伍建設(shè)滯后,監(jiān)管體制機制不健全,保教質(zhì)量有待提高,存在“小學(xué)化”傾向,部分民辦園過度逐利、幼兒安全問題時有發(fā)生。

  2019年6月23日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(以下簡稱《意見》),這是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件,是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。《意見》強調(diào),堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀念,堅持德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  3.我國民辦教育改革發(fā)展40年的成就、經(jīng)驗與挑戰(zhàn)

  我們現(xiàn)在回顧一下,我國民辦教育改革發(fā)展40年來的成就、經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。上海民辦教育是在1992年鄧小平南巡講話以后建立的5所學(xué)校,發(fā)展到現(xiàn)在有上百所。

  我國民辦教育從無到有、從少到多、從小到大,在曲折中前進(jìn)、在規(guī)范中發(fā)展,現(xiàn)已發(fā)展成為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分、教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進(jìn)教育改革的重要力量被認(rèn)為是“新時代改革開放的一項標(biāo)志性成果” 。

  經(jīng)過40年改革發(fā)展,我國民辦教育與公辦教育共同發(fā)展、相互促進(jìn)的格局已總體形勢并不斷鞏固。(摘自董圣足《我國民辦教育改革發(fā)展40年:成就·經(jīng)驗·未來》)

  全國共有各級各類民辦學(xué)校(含幼兒園)17.76萬所,約占全國學(xué)校總數(shù)的1/3;

  各類民辦教育在校生(含在園兒童)5120.47萬人;

  約占全國在校生總數(shù)的1/6;

  民辦小學(xué)、初中在校生數(shù),約各占全國小學(xué)、初中在校生總數(shù)的1/10;

  中職在校生數(shù),約各占全國高中、中職在校生總數(shù)的1/8。

  與90年代中國民辦教育起步、2006年制定《民辦教育促進(jìn)法》時相比,當(dāng)下教育發(fā)展的社會背景已有很大的變化。

  一是中國已經(jīng)進(jìn)入后普及教育、全民教育、終身教育的階段,整體上已經(jīng)超越了教育十分短缺和匱乏的階段,社會進(jìn)入比較發(fā)達(dá)豐裕的狀態(tài),發(fā)達(dá)地區(qū)的教育更是“不差錢”,如何花好錢、提供均衡有效的公共服務(wù)成為更大的問題。

  二是世界范圍內(nèi),基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的學(xué)習(xí)社會和社會化學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)到來,后普及教育和高等教育的大眾時代,00后、10后“數(shù)字化時代原住民”的出現(xiàn),正在改變學(xué)校和教育的生態(tài)。

  三是依舊嚴(yán)重的應(yīng)試教育和擇校競爭,使民辦教育自身、以及民辦教育和公辦教育的格局發(fā)生了深刻變化,如何保證基礎(chǔ)教育的公平性、公益性、公共性,成為重大的挑戰(zhàn)。(摘自楊東平《重新認(rèn)識民辦教育,面向未來的教育愿景》)

  4.《意見》堅持“五育”并舉,全面發(fā)展素質(zhì)教育

  《意見》中提出的“五育”指突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。

  這與包校“全人教育”的理念及做法是完全一致的。包校堅持將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)活動中,認(rèn)真上好語文、思想品德、道德與法制課程。按照市少工委提出的“五有”要求,即有組織、有輔導(dǎo)員、有標(biāo)志、有活動、有陣地,以及團市委的要求,開展少先隊和團總支活動。

  通過豐富多彩的體育活動,發(fā)掘?qū)W生潛能。包校的小學(xué)體育運動時間每天不少于90分鐘,初高中每天不少于120分,其中包括學(xué)術(shù)體育課(日均30分鐘),午餐前或(后)戶外自由活動30分鐘,下午體育社團活動訓(xùn)練時間60分鐘。有一次一次我們上海的著名媒體的記者跟我講,吳校長,你們包校我來過好多次,每天中午孩子們都在操場上跑步、運動,打球或者游泳,但是我到了許多學(xué)校中午的時候,學(xué)生們都在課堂里面做功課。在包校,堅持運動已成為了一種校園文化。“五育”并舉對要把學(xué)校辦好的校長來講,應(yīng)該完全可以做得到。

  關(guān)于課程教材:

  加強課程教材建設(shè)。國家建立義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和實施監(jiān)測機制,完善教材管理辦法。省級教育部門制定地方課程和校本課程開發(fā)與實施指南,并建立審議評估和質(zhì)量監(jiān)測制度。縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管,構(gòu)建學(xué)校間共建共享機制。學(xué)校要提高校本課程質(zhì)量,校本課程原則上不編寫教材。嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國家課程,嚴(yán)禁使用未經(jīng)審定的教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、使用境外教材。作為民辦教育學(xué)校能不能做到呢?我認(rèn)為完全可以做到到。

  “上海+”與“國際+”的創(chuàng)新實踐:

  “上海+”課程堅持上海課程的理念、標(biāo)準(zhǔn)、方案與教材,引進(jìn)、吸收、融合國際課程中符合我國教育方針的課程理念、教學(xué)內(nèi)容與評價方法。

  “國際+” 課程融合了上海課程和精選國際課程,開設(shè)IGCSE和IBDP課程,同時做好中方四門課程(語文、政治、歷史、地理)的教學(xué)工作。

  包校武定校區(qū)開設(shè)有60門校本課程,涵蓋體育、語言文學(xué)、STEAM、表演藝術(shù)和視覺藝術(shù)五個模塊。虹橋校區(qū)開設(shè)了近50門校本課程,分為體育、中國文化、領(lǐng)導(dǎo)力和全球視野、藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)四大模塊,每個學(xué)生必須選擇至少一門進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)生將參加為期一周的“知行中國”活動。

  松江校區(qū)學(xué)生每周超過有1/4時間參與課外活動,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好從100余種校本課程和活動中進(jìn)行選擇,內(nèi)容涵蓋中國文化項目,藝術(shù)、戲劇、攝影、表演視覺藝術(shù)等創(chuàng)意學(xué)科,各類體育運動,以及人文和科技拓展社團等。此外,學(xué)生們每學(xué)年還將參與40小時的“知行中國”社會活動項目,以及參加每天2小時社團課外活動。

  這些校本課程的開設(shè)為包校學(xué)生在頭腦奧林匹克、校園大亨、沃頓商賽等國內(nèi)外知名競賽中斬獲佳績提供了條件,為學(xué)生深入了解中國歷史文化根基、拓展國際視野奠定了基礎(chǔ),也是包校逐步實現(xiàn)全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)的重要渠道。

  關(guān)于招生制度:

  《意見》在“完善招生考試制度”中指出:“推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。健全聯(lián)控聯(lián)保機制,精準(zhǔn)做好控輟保學(xué)工作。嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書證明等作為招生依據(jù),不得以面試、評測等名義選拔學(xué)生。民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理,與公辦學(xué)校同步招生;對報名人數(shù)超過招生計劃的,實行電腦隨機錄取。

  從整體來看改革無疑為了促進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡,但民辦學(xué)校將失去招生先機和擇生的機會,確實也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  在我們民辦教育實驗學(xué)校,我們的成績從來不排名,不公開,我曾經(jīng)接待過一個一年級的家長,他對我講,吳校長昨天孩子參加考試以后,跟我說了成績以后,我很高興。我說,你跟其他學(xué)生比過嗎?這個孩子說,如果你問這個問題,我要告訴老師,老師跟我們講,當(dāng)你拿到成績以后,不要和其他學(xué)生比,要和自己過去比,好了不要驕傲,不好也不要緊,下次繼續(xù)努力。我們學(xué)校成績不公開、不排隊,進(jìn)我們學(xué)校一年級的學(xué)生到高三讀IBDP課程,不分流、不淘汰,一條龍全部進(jìn)入我們的高中讀IBDP課程。

  我們堅持全人教育的辦學(xué)理念,堅信:每一個學(xué)生都是獨一無二的。研究學(xué)生就是研究教育,通過觀察、記錄、分析、研究教育原生態(tài)的現(xiàn)象為每個學(xué)生量身定做專業(yè)發(fā)展的路徑。沒有教不好的學(xué)生,只有不會教書的老師,作為教育工作者,我們要有這樣一個信念。

  同時可以看到真正要到民辦學(xué)校讀書的孩子還是會來報考的,但是可能人數(shù)會少一些。因為這里有幾個因素,比如學(xué)費和學(xué)校的辦學(xué)理念。許多民辦學(xué)校的學(xué)費相對還是比較高的,與入學(xué)和學(xué)生家庭的經(jīng)濟條件有關(guān)。所以從這個意義上來講,我認(rèn)為好的民辦學(xué)校還是能招到符合其辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。

  對學(xué)校來講,首先要做的是相信每個孩子是可以培養(yǎng)成才的。能夠在搖號的情況下堅持報你這個學(xué)校的家長,肯定對學(xué)校的辦學(xué)理念認(rèn)識得更透徹些。其次,如果實施搖號政策,會對教師提出更高的要求,因為同一個班級的學(xué)生可能差距會比以往更大。

  作為辦學(xué)者,研究已經(jīng)變化了的生源和規(guī)定后,應(yīng)該在堅持自己學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上做好因材施教。我想到我們中國一個著名教育家曾經(jīng)說過,教育是種地,不可能集體生產(chǎn)。這句話說得很透徹,教育是種地,所以我認(rèn)為在義務(wù)教育新的政策前提下,作為校長和老師來說,端正教育理念更加重要。

  國際教育界對招生制度即(就近入學(xué)或擇校)的利弊一直在研究中

  當(dāng)然我們也要看到對于擇校和就近入學(xué),在國際上的教育界也是研究的課題,我從國際教育教育當(dāng)中得到三個案例。

  案例1.《平衡擇校與公平:基于PISA的國際視角》

  本文報告了參加PISA的國家近期在學(xué)校招生方面發(fā)生的變化,研究擇校政策是否可能對基于能力和社會經(jīng)濟地位的學(xué)生的分類產(chǎn)生影響,以及它們是否與教育系統(tǒng)的效率和公平相關(guān)。1.檢查和平衡,防止擇校導(dǎo)致更多的分異;2.確保所有父母都可以行使擇校的權(quán)利。

  案例2.《擇校政策與學(xué)校的社會多樣性》

  1. 與2000年相比,2015年,PISA參與國的學(xué)生按學(xué)區(qū)擇校的情況有所下降;

  2. 學(xué)校分配依賴于家庭住址的程度越低,其內(nèi)部社會多樣性越低;

  3. 據(jù)校長反映,學(xué)生家長通常認(rèn)為自己擇校選擇有限。

  案例3.《社會多樣性對學(xué)習(xí)結(jié)果公平的影響》

  1. 在許多國家,更多優(yōu)勢背景學(xué)生的集中度高于弱勢背景學(xué)生的集中度;

  2. 與學(xué)業(yè)成就相關(guān)的社會差異性更為普遍;

  3. 跨學(xué)校的社會隔離對一個國家學(xué)習(xí)成果的公平性產(chǎn)生負(fù)面影響。(以上見《國際教育快訊》)

  我為什么舉這些案例呢?我想說明對我們教育工作者來講,我們并不僅僅是簡單地了解國家出了什么政策,我們就怎么做,我們還有非常重要的任務(wù)就是明白政策出臺以后的教育科學(xué)研究。這個研究就說明,在國際上面,對就近入學(xué)好,還是選擇學(xué)校好,是一直在研究,是作為一個重大的課題的,所以我認(rèn)為作為我們民辦教育的校長和教育工作者,應(yīng)該把這個中共中央國務(wù)院出臺的文件,對民辦教育產(chǎn)生的影響作為個體進(jìn)行研究。

  最后,我認(rèn)為機遇與挑戰(zhàn)并存,夢想與輝煌同在,民辦教育的明天將更加美好!

  10月24日,吳校長將來到IEIC國際教育創(chuàng)新大會現(xiàn)場,為大家分享他的教育理念和心得,趕快報名參加吧!同時,上海包玉剛實驗學(xué)校也會來到展會現(xiàn)場,家長可以與學(xué)校老師面對面交流,深入了解學(xué)校信息。

一次性了解眾多國際學(xué)校機會

  如果你也是一名奔波在育兒路上的家長,想要為孩子探求一條適合孩子的成長道路,那么一定不要錯過這場教育盛宴!


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  2020年IEIC國際教育創(chuàng)新大會

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2020年IEIC教育創(chuàng)新大會舉辦詳情

大會時間:2020年10月24日 星期六

大會地點:上海寶華萬豪酒店 上海市廣中西路333號2樓全層

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平和25年秋招的首場時間已出, 4月13日(周日) 。平和今年秋招只會安排4月份這一場考試,后續(xù)暫無考試安排。

3月秋招全面啟動!廣佛有哪些國際學(xué)校在招生?這次都幫你整理好啦!

青島國開中學(xué)國際部 開設(shè)四大國際課程項目,澳大利亞海外高中課程QCE、日本EJU課程英國A-Level課程和香港DSE課程,精英化全英文小班授課、分層教學(xué),滿足學(xué)生的多元化需求。 國開中

中日特色班是青島實驗高中教育集團經(jīng)過多年日語教學(xué)經(jīng)驗培育出的小語種專項培優(yōu)班。中國學(xué)生在日語學(xué)習(xí)上具有先天的語言優(yōu)勢和興趣動力,事實證明日語學(xué)習(xí)為部分高中生打開了

學(xué)校簡介 青島墨爾文中學(xué) 建立于2012年,是一所獲得教育局許可的、提供從初一到高三6年一貫制教學(xué)的寄宿式民辦學(xué)校。 學(xué)校融萃中西優(yōu)秀教育,致力于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,以多元

北師大附屬實驗中學(xué) 創(chuàng)建于1917年,是一所百年名校。國際部于2010年設(shè)立并取得中外合作辦學(xué)項目提前招生資格,從高一開始招收有報考資格的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。 學(xué)校立足于自身辦學(xué)優(yōu)

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