訊得達(dá)國際書院入學(xué)主任吳虹：從訊得達(dá)出發(fā)，做更好的自己！

時(shí)間：2020-03-09 13:21 國際學(xué)校網(wǎng)

　　由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•深圳站，于3月7日12點(diǎn)在線上拉開帷幕！

　　本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：心理學(xué)博士張怡筠、教育專家陳默、南方科技大學(xué)講席教授夏志宏、諾德安達(dá)劉望、哈羅王健和王平、薈同張雅楠和蔡愛萍、瑞得福LelandAnderson、訊得達(dá)成侃和吳虹等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。

　　他們以“點(diǎn)燃孩子創(chuàng)造力”的峰會(huì)主題展開直播講座，針對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)最為關(guān)心的國際教育擇校、家庭教育等話題，同時(shí)針對(duì)小學(xué)、擇校規(guī)劃階段的擇校問題進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。

　　在峰會(huì)中，訊得達(dá)國際書院入學(xué)主任吳虹在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《做更好的自己，建更好的世界》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，在彈幕中表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容:

演講嘉賓

吳虹

訊得達(dá)國際書院入學(xué)主任

多年世界500強(qiáng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)

對(duì)國際課程體系及當(dāng)前深圳主要的國際學(xué)校頗有研究

　　演講內(nèi)容

　　今天，吳虹主任的主題演講主要圍繞以下四點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話題——

　　第一、訊得達(dá)國際書院歷年成績(jī)

　　第二、頂尖學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)

　　第三、三個(gè)角度看訊得達(dá)體系的優(yōu)勢(shì)和特色

　　第四、優(yōu)秀學(xué)生代表介紹

　　那么關(guān)于這些話題，我們來看看吳主任的詳細(xì)解答~

演講主題

▲吳主任演講主題

01.訊得達(dá)國際書院歷年成績(jī)

　　“做更好的自己，進(jìn)入更好的世界”，這個(gè)是訊得達(dá)國際書院一直秉承的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，那么他們的今天一定比昨天好，他們的明天也一定比今天更加美好。

　　同時(shí)他們?cè)诔蔀楦玫淖约旱臅r(shí)候，也能夠更好地去回饋他所在的社區(qū)，他所在的社會(huì)，建更好的世界。

　　訊得達(dá)國際書院從2011年與深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部開辦AP班開始，先后與紅嶺高中、珠海一中、廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作承辦國際部，在過去的9年多時(shí)間里，學(xué)校培養(yǎng)了826名優(yōu)秀的學(xué)子。

　　迅得達(dá)國際書院也是美國大學(xué)理事會(huì)認(rèn)證的美式AP學(xué)校，學(xué)校獲得了美國學(xué)校錄取率廣東省的6連冠。

　　學(xué)校實(shí)驗(yàn)班在2013年到2018年獲得美國學(xué)校廣東省錄取6連貫的成績(jī)（如圖）。

　　在圖上可以看到訊得達(dá)的學(xué)生在美國前10大學(xué)的錄取率上，一直是可以保持在10%，或者超過10%的比例。

　　學(xué)校實(shí)驗(yàn)班有超過一半的孩子被美國前30的學(xué)校錄取。

　　實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生幾乎100%可以進(jìn)入美國前50的大學(xué)。

　　2019年，訊得達(dá)的實(shí)驗(yàn)班又傳來了一個(gè)錄取喜訊：學(xué)校實(shí)驗(yàn)班100%的孩子進(jìn)入了美國前30的學(xué)校。

　　家長(zhǎng)可能會(huì)有一些疑問，學(xué)校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可能是來自于像深圳實(shí)驗(yàn)四大中學(xué)這樣的高學(xué)術(shù)水平優(yōu)等生，對(duì)于這一部分的孩子，他們確實(shí)是能夠申請(qǐng)到更好的學(xué)校，但對(duì)于，對(duì)一般的學(xué)生，學(xué)校是如何能保證他們的錄取結(jié)果呢？

　　我們一起來看截取的一個(gè)數(shù)據(jù)，

　　學(xué)校在高中階段招收的孩子，就是中考成績(jī)420分以上的孩子，最終是84.6%的孩子進(jìn)入美國前30的學(xué)校。

　　為什么要選取這一群體的孩子呢？

　　大家知道深圳四大高中的中考錄取分?jǐn)?shù)線一般是在430左右，深圳中學(xué)尤其在榜首，錄取分435以上。

　　那么，也就是這樣一群只有著初始學(xué)術(shù)能力，與深圳中學(xué)乃至四大高中都有一段差距的孩子，在書院經(jīng)過三年的培養(yǎng)，他們是能夠進(jìn)入美國前30的學(xué)校，且錄取的比例高于深圳的四大學(xué)校，甚至高于深圳中學(xué)。

　　這一個(gè)數(shù)據(jù)，可以讓家長(zhǎng)看到，訊得達(dá)國際書院非常強(qiáng)的培養(yǎng)實(shí)力。

　　另外，訊得達(dá)國際書院所有的畢業(yè)生，也就是所有班級(jí)的畢業(yè)生，80%是可以進(jìn)入美國前50的學(xué)校，100%的學(xué)生是可以進(jìn)入美國前100的學(xué)校。

　　再來看看學(xué)校歷年來的，包括2020年的，整個(gè)錄取情況。

　　在這里，大家可以看到學(xué)校在美國前30的學(xué)校中，收獲了如此多的offer。

　　家長(zhǎng)可能剛才也聽到訊得達(dá)國際書院是一所美式的中學(xué)，那么，在申請(qǐng)美國以外的大學(xué)，情況又是怎么樣的呢？

　　在英國的方向，很學(xué)生被英國前5前10前15的大學(xué)錄取；

　　同時(shí)，在澳洲方向，我們很多學(xué)生也拿到了澳洲八大的offer；

　　在加拿大，我們也有學(xué)生被加拿大的排名第一和排名十一的頂尖大學(xué)錄取。

　　所以說，其實(shí)家長(zhǎng)們可以放心，在整個(gè)AP的體系中，孩子不光可以申請(qǐng)到美國頂尖的學(xué)校、優(yōu)質(zhì)大學(xué)，同時(shí)在整個(gè)英語系國家的申請(qǐng)也都是可以無縫對(duì)接的。

02.頂尖學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)

　　接下來給大家展示的是，學(xué)校過往9年的辦學(xué)成績(jī)，這是所有錄取到美國前20的榜單。

　　在這樣一個(gè)豐碩的辦學(xué)成果背后，訊得達(dá)國際書院有一支非常頂尖的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，一直在引領(lǐng)著我們書院的整體學(xué)術(shù)質(zhì)量。

　　首先，在中間的位置，大家看到的是AlexLiu博士。

　　劉博士是書院的創(chuàng)始人，劉博士本身畢業(yè)于北京大學(xué)的物理專業(yè)，之后，他取得了全額的獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入了美國伊利諾伊大學(xué)，也就是UIUC香檳分校，這個(gè)是美國前五的計(jì)算機(jī)專業(yè)的院校，劉博士在那里獲得了計(jì)算機(jī)專業(yè)的博士。

　　在此之后，劉博士一直在美國另外一所前30的大學(xué)擔(dān)任教授和博士生導(dǎo)師的工作長(zhǎng)達(dá)十幾年，在這個(gè)過程當(dāng)中，他又利用了業(yè)余時(shí)間，輔導(dǎo)了他家里的三位侄子、侄女，他們分別以非常優(yōu)異的成績(jī)錄取到了哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和斯坦福大學(xué)。

　　所以，帶著這樣一種對(duì)于教育的初心和熱愛，以及為了讓更多的國內(nèi)學(xué)子能夠進(jìn)入美國乃至世界的優(yōu)質(zhì)高等學(xué)府，享受最頂尖大學(xué)的資源，劉博士帶著這個(gè)信念，于2011年回到了國內(nèi)，在深圳開辦了訊得達(dá)國際書院。

　　在屏幕的右邊是TremayneGibson，他是書院的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)，他本科畢業(yè)于哈佛大學(xué)的歷史專業(yè)，后他在約翰霍普金斯大學(xué)獲得了公共關(guān)系的研究生學(xué)位。

　　Tremayne來自于一個(gè)教育的世家，他的媽媽就是一位資深的教師。在高中的時(shí)候，他就懷揣著未來要投身教育事業(yè)想法。

　　在高中階段，Tremayne又作為當(dāng)?shù)氐母咧袑W(xué)生代表，向他所在地區(qū)的教育局諫言，希望說將中文納入當(dāng)?shù)氐母咧羞x修課體系。就是帶著這樣一個(gè)對(duì)于教育的熱愛，以及對(duì)中國的偏好、興趣，他加入了訊得達(dá)國際書院。在2011年，也就是在書院成立的第1年，他就來到了中國，加入了書院，他一直擔(dān)任書院的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校一線的教學(xué)管理、教師的招聘和任用管理。

　　在劉博士的左邊，也是另外一位博士，他是我們的成侃博士，成侃博士是2019年加入書院。成侃博士同樣也是一位非常資深的學(xué)者。

　　他的本科和碩士是在澳大利亞頂尖的科技大學(xué)完成的，之后，博士又獲得了牛津大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的博士學(xué)位。

　　成侃博士多年來一直都在國內(nèi)工作，他擔(dān)任了多所知名大學(xué)的學(xué)術(shù)部部長(zhǎng)以及國際部的部長(zhǎng)等。

　　有這樣一個(gè)頂尖的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為引領(lǐng)，學(xué)校的學(xué)術(shù)理念當(dāng)然是非常先進(jìn)的。

　　那么，理念如何能夠落地執(zhí)行，那么與我們學(xué)校一支非常精深、非常扎實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，是不可分的。

　　在這里我非常高興給大家介紹幾位我們優(yōu)秀的教師代表。

　　DavidRacine同樣也是一位博士，他來自于加拿大，目前是我們理科組的教研組長(zhǎng)、教師，他擔(dān)任著一線的教學(xué)工作。

　　那么另外一位是優(yōu)秀教師是JennileeFletcher，她也是非常資深的骨干外教，她現(xiàn)在擔(dān)任的是我們歷史科目的教研組長(zhǎng)。

　　在Jennilee老師旁邊是LawrenceLew，Lawrence是一位美籍華人老師，他在書院也已經(jīng)工作了6年時(shí)間，他一直是AP課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師。

　　另外兩位老師，是我們非常優(yōu)秀的班主任代表，分別是Lucy老師和Jessica老師。

　　Lucy老師是我們書院的第一批的員工，從書院2011年建設(shè)之初到現(xiàn)在，已經(jīng)在這工作了有超過8年的時(shí)間了，Lucy老師帶出了一批又一批非常優(yōu)秀的畢業(yè)生。同時(shí)，Lucy老師也是我們高中的標(biāo)化組的科研組長(zhǎng)。

　　Jessica老師，也是我們非常優(yōu)秀的班主任，也在學(xué)書院工作了超過5年的時(shí)間。

　　那么，接下來我想帶大家認(rèn)識(shí)更多我們優(yōu)秀的中外教老師。

　　在訊得達(dá)國際書院，老師的學(xué)歷背景，是我們甄選老師的一個(gè)最基本、最基礎(chǔ)的條件。

　　那么除此之外，我們是要求老師在他即將要教授的這門課程上，也要有超過三年的專屬于課程領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　同時(shí)我們也非常注重老師的職業(yè)的操守、責(zé)任感和愛心，保證我們的孩子是在一個(gè)能夠得到及時(shí)的、充分的學(xué)術(shù)支持的環(huán)境下，和我們老師一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　在這樣一支頂尖的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，和這樣一支扎實(shí)精深的教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行底下，那么我們打造了一個(gè)在業(yè)界領(lǐng)先，而且同時(shí)又是非常高效的、科學(xué)的培養(yǎng)體系。

03.三個(gè)角度看訊得達(dá)體系的優(yōu)勢(shì)和特色

　　這里給大家看到的是我們整體的課程體系。

　　我們會(huì)從4個(gè)維度來培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)能力。

　　首先就是語言培養(yǎng)能力。毋庸置疑，英語不但作為孩子日常交流交際的一個(gè)語言，同時(shí)，在訊得達(dá)國際書院，英語也是一項(xiàng)非常基本的、最重要的學(xué)術(shù)語言。

　　孩子需要通過英語去學(xué)習(xí)其他的科目，因此，英語能力的培養(yǎng)，毋庸置疑是我們首要培養(yǎng)的學(xué)術(shù)能力。

　　第2個(gè)是批判性思維的培養(yǎng)。可能家長(zhǎng)們聽過批判性思維，但是理解上可能會(huì)有點(diǎn)晦澀。

　　批判性思維，其實(shí)就是一種主動(dòng)性思維，那么他是和我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育模式下的這種被動(dòng)思維截然不同的。

　　通過培養(yǎng)孩子的主動(dòng)思維，就能夠培養(yǎng)孩子未來的一個(gè)創(chuàng)新能力。

　　第3個(gè)是博雅教育。博雅教育也叫通識(shí)教育，也就是說我們?cè)谡麄€(gè)中學(xué)的課程當(dāng)中，我們會(huì)非常重視孩子對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研修。

　　于此同時(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)于世界的正確認(rèn)知，培養(yǎng)他的價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子豐富、深厚的人文素養(yǎng)。

　　第4個(gè)就是我們的美國大學(xué)的先修課程，這個(gè)是高中階段的一個(gè)課程特色。

　　初中課程體系

　　接下來我想先跟大家來介紹書院的初中課程體系。可能之前家長(zhǎng)們了解到訊得達(dá)國際書院之前跟深圳四大的合作都是從高中開始的。

　　確實(shí)，書院是在2017年才開始正式推出初中課程，我們是經(jīng)過了兩年多的調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)研，才在2017年推出初中課程。

　　為什么呢？

　　首先當(dāng)然這是未來的培養(yǎng)趨勢(shì)。因?yàn)樵谶M(jìn)入國際化教育這一體系，孩子在語言能力以及思維模式的轉(zhuǎn)變上面，需要一定時(shí)間去適應(yīng)和轉(zhuǎn)化。

　　很多家長(zhǎng)慢慢意識(shí)到，需要讓孩子盡快進(jìn)入到國際化的體系當(dāng)中，是需要進(jìn)行一個(gè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)化的。

　　所以說，我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上，推出了這樣一個(gè)初中課程體系，同時(shí)我們也看到了很多初中的孩子，在深圳也好，全國也好，其實(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)截然不同的群體。

　　首先一個(gè)就是他的小學(xué)，是在公立學(xué)校就讀，那么這一類的孩子，他的英語相對(duì)來說比較薄弱，

　　但同時(shí)，這一類孩子，他們的數(shù)學(xué)、理科、中文和其他的學(xué)科會(huì)比較出色；

　　另外一個(gè)類型，就是之前也是來自于國際或者國際化的學(xué)校，這類孩子的英語比較不錯(cuò)，但是同時(shí)，他的讀寫以及他的語法，相對(duì)也是不夠扎實(shí)的。另外是他的數(shù)學(xué)和其它中文的學(xué)科方面相對(duì)是也比較薄弱一點(diǎn)。

　　所以，基于對(duì)這兩個(gè)不同的群體的調(diào)研和分析，那么我們的初中課程就會(huì)融合這兩個(gè)群體孩子的不同需要。

　　大家可以看到在整體語言能力上，我們加入了非常系統(tǒng)、非常有深度和廣度的系統(tǒng)語言能力的培訓(xùn)課程，那么同時(shí)，在初中階段，我們又會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語能力，對(duì)于英語學(xué)科這一單個(gè)學(xué)科進(jìn)行一個(gè)分層教學(xué)。

　　也就是說，我們打破了年級(jí)這樣的一個(gè)區(qū)分，讓孩子進(jìn)入最適合他的英語的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我們課程非常大的一個(gè)特色。

　　在批判性思維和通識(shí)教育方面，我們和美式中學(xué)的課程是一脈相承的。

　　在通識(shí)方面，大家能看到我們引入了非常豐富多彩的學(xué)術(shù)課程，讓初中的孩子不會(huì)一下子就進(jìn)入了一些應(yīng)試或者說比較深度的理論學(xué)習(xí)，而是更多地讓他們保持跨學(xué)科學(xué)習(xí)的探究以及學(xué)習(xí)的興趣。

　　所以說，在訊得達(dá)國際書院，我們初中的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，就是讓我們的初中小畢業(yè)生們能夠更加順利地去銜接我們的高中課程。

　　那么也就是在我們過往2007年開始開辦初中課程的時(shí)候，我們2019年的第1批小畢業(yè)生，他們有超過一半的孩子是能夠進(jìn)入我們九年級(jí)開始的Alpha實(shí)驗(yàn)預(yù)備班，那么另外一半的孩子在其他的九年級(jí)班級(jí)當(dāng)中，整個(gè)的學(xué)術(shù)水平和能力的基礎(chǔ)，也是位于學(xué)班級(jí)的前列，所以說我們整體的初中培養(yǎng)是非常有效，非常成功的。

　　高中AP課程

　　我們最重要的一個(gè)特色，也就是我們的AP課程，為什么我們要在高中階段去學(xué)大學(xué)的先修課程，也就AP課程，那么這里有三個(gè)原因，第1個(gè)是AP課程的學(xué)習(xí)以及AP課考試的分?jǐn)?shù)，是可以提擇校生在中學(xué)階段的GPA，也就是在校成績(jī)的。

　　那么同時(shí)當(dāng)然也能向美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)充分展示我們的學(xué)術(shù)能力，這是第1個(gè)原因。

　　第2個(gè)原因，就是大家可以想象，如果說孩子在高中階段就開始進(jìn)行了大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，那么也就意味著他在大學(xué)能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行雙學(xué)位，甚至多專業(yè)這樣學(xué)科的一個(gè)學(xué)習(xí)和研修。

　　那么第3個(gè)原因也就是從成本上面的一個(gè)考慮。可能從家長(zhǎng)這個(gè)角度也比較清楚，美國大學(xué)在單門學(xué)科的一個(gè)學(xué)費(fèi)上來講是5折，折合人民幣應(yīng)該是幾千人民幣到上萬甚至幾萬人民幣不等。那么在此對(duì)比之下，如果說孩子在高中階段學(xué)習(xí)AP課程，那么他的學(xué)費(fèi)其實(shí)是包含在我們每年的學(xué)費(fèi)當(dāng)中，那么考試費(fèi)用折合成人民幣是1350元，所以，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該很清楚當(dāng)中的一個(gè)經(jīng)濟(jì)性性價(jià)比了。

　　在訊得達(dá)國際書院，我們?cè)?019—2020學(xué)年是開設(shè)了25門的AP課程，那么這樣的一個(gè)數(shù)量不光是說在國內(nèi)的美式體系高中來說，乃至說跟國外美國本土的高度來比較，我們整個(gè)的開設(shè)科目數(shù)量都是非常多的。

　　那么，家長(zhǎng)可能有個(gè)疑問，你們開設(shè)的課程是孩子們都能夠選擇嗎？

　　是的。我們所有這里列出來的25門課程，都有相關(guān)有資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師可以授課，同時(shí)，當(dāng)然，我們的學(xué)生也是有這樣一個(gè)能力和空間可以進(jìn)行選擇。

　　分層教學(xué)和因材施教

　　在這里我想從兩個(gè)維度給大家再具體介紹書院的分層教學(xué)和因材施教。個(gè)性化培養(yǎng)是要分兩個(gè)維度的，首先第1個(gè)就是現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都可以做到的，我們叫橫向的選科，或者叫橫向的走班教學(xué)，也就是說孩子可以根據(jù)他的興趣愛好來進(jìn)行科目的選擇和組合。

　　那么他們上課的過程是，他們會(huì)按照自己的時(shí)間表去選擇科目，到不同教室來上課，這個(gè)我們叫做橫向選課。

　　那么縱向的一個(gè)分層教學(xué)，是目前訊得達(dá)國際書院的特色。

　　在我們業(yè)界來講，為數(shù)很少，甚至說從深圳整體來講，我們是唯一一家學(xué)校可以做到分層教學(xué)。

　　也就是我們更多的考慮到了孩子在同一個(gè)科目上面，我們這里講的是主要的科目。在主要的科目上面，他們的學(xué)術(shù)能力參差不齊，同時(shí)他們的學(xué)術(shù)要求需求也是不同，因此我們將主要的科目都進(jìn)行了分層，將我們的孩子按照他們的學(xué)術(shù)能力和需求分入到不同的層級(jí)里面。

　　這樣一個(gè)分層的好處是什么？

　　在這個(gè)層級(jí)里面的孩子，他既不會(huì)覺得這課程太難，讓他產(chǎn)生了極強(qiáng)的畏難情緒和抵觸情緒，同時(shí)也不會(huì)覺得這門課程太簡(jiǎn)單，讓他失去了挑戰(zhàn)的意義。

　　很多青春期的孩子其實(shí)就是有這樣的一個(gè)個(gè)性的特質(zhì)，有時(shí)候會(huì)覺得太難了，很容易產(chǎn)生挫敗感，很容易放棄；同時(shí)他們可能覺得太簡(jiǎn)單的東西，他們也會(huì)覺得無所謂，然后不會(huì)太上心。

　　那么在這樣的一個(gè)分層教育當(dāng)中，其實(shí)就消除了孩子的障礙，讓孩子在這樣一個(gè)分層當(dāng)中，學(xué)得非常得心應(yīng)手，同時(shí)他們會(huì)覺得有一定的挑戰(zhàn)性。

　　每個(gè)學(xué)年，我們會(huì)對(duì)于孩子的一個(gè)層級(jí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)的調(diào)整，讓孩子能夠積極及時(shí)地進(jìn)入到他適合的層次里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　所以說在訊得達(dá)國際書院，我們就真正地實(shí)現(xiàn)了每個(gè)孩子擁有一張屬于他自己的課表。

　　那么，在孩子的個(gè)性化能力培養(yǎng)方面，我們的一個(gè)特色是用各種各樣的資源來進(jìn)行支持，同時(shí)為孩子建立了一個(gè)又一個(gè)持續(xù)上升的發(fā)展通道。

　　在迅得達(dá)國際書院我們對(duì)于孩子的個(gè)性化能力培養(yǎng)，絕非只是讓孩子嘗試一下，大家能看到我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立的是一個(gè)又一個(gè)持續(xù)上升的通道。

　　從孩子的社團(tuán)課程開始，我們匹配了專項(xiàng)的發(fā)展課程，同時(shí)我們有國內(nèi)外的一些賽事的準(zhǔn)備課程，直到讓孩子送入國內(nèi)外的競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了讓孩子從校內(nèi)的小舞臺(tái)，送入國內(nèi)外的大舞臺(tái)的這樣一個(gè)發(fā)展的通道。

　　以書院比較特色的科創(chuàng)方面的能力培養(yǎng)為例子。在科創(chuàng)能力方面培養(yǎng)，大家可以看到，我們從多樣化的社團(tuán)活動(dòng)開始起步，這里有我們單學(xué)科，比方說我們科學(xué)方法類的、數(shù)學(xué)類的、物理類的、生物的、計(jì)算機(jī)工程的，還有叫做跨學(xué)科、綜合學(xué)科的，就從這樣的社團(tuán)和培訓(xùn)課程，發(fā)展課程，然后不斷地讓孩子增強(qiáng)自我意識(shí)，自我優(yōu)勢(shì)，不斷地去進(jìn)行挖掘和塑造培養(yǎng)。

　　同時(shí)我們匹配了國際上的一些權(quán)威競(jìng)賽，在校內(nèi)我們都能夠?yàn)橛羞@樣的意向和有這樣能力的孩子，為他們開通了直通的渠道。

　　可以看到我們有數(shù)學(xué)的競(jìng)賽，比方說美國的國家數(shù)學(xué)競(jìng)賽MBMC競(jìng)賽。我們書院是一個(gè)定點(diǎn)的考試地點(diǎn)；同時(shí)物理競(jìng)賽方面，我們有美國的物理競(jìng)賽，還有歐洲的物理競(jìng)賽；生物方面，我們有亞洲的日本腦腦神經(jīng)科學(xué)的大賽；在綜合學(xué)科方面，我們有英特爾，我們可以提供英特爾的國際科學(xué)工程大獎(jiǎng)賽，還有包括哈佛的中國大智慧、美國的時(shí)尚全能。

　　同時(shí)，我們科創(chuàng)中心的負(fù)責(zé)老師，那么他自己是常年擔(dān)任英特爾的國際科學(xué)的教練，他的專業(yè)度非常高。

　　再加上家長(zhǎng)可能也清楚，美國大學(xué)的申請(qǐng)其實(shí)非常耗費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，那么大學(xué)的排名不一樣，大學(xué)的專業(yè)不一樣，那么整體的條件就不一樣。

　　美國大學(xué)除了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)水平之外，都非常重視孩子的個(gè)性化的能力。

　　在此情況之下，也就會(huì)要求每個(gè)孩子他的需要非常具有個(gè)性化。

　　因此書院在孩子一進(jìn)來，不管是初中還是高中階段，我們就開始進(jìn)行了這樣1對(duì)1的規(guī)劃，大家可以看到從我們的學(xué)術(shù)課程體系，我們會(huì)進(jìn)行這樣的一個(gè)系統(tǒng)性的培養(yǎng)，那么同時(shí)對(duì)于孩子的能力發(fā)展體系，我們會(huì)遵循孩子的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)去培養(yǎng)美國或者說我們非常認(rèn)可的領(lǐng)袖能力、溝通協(xié)調(diào)能力和社會(huì)責(zé)任感。

　　以終為始，我們進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，最終讓孩子能夠進(jìn)入他的心儀的大學(xué)。

　　這里給大家具體看一個(gè)，就是我們?cè)诿恳粋€(gè)學(xué)年給我們的學(xué)生，還有我們的家庭一起做的通過面談，來做的這樣的一個(gè)規(guī)劃。

　　這里的信息非常豐富，有孩子接下來的目標(biāo)大學(xué)以及他的專業(yè)，還有孩子在接下來一年當(dāng)中，他的標(biāo)化考試以及在校成績(jī)需要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)程度，那么同時(shí)孩子的各方面的學(xué)習(xí)方面，他有什么樣的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，同時(shí)在孩子的社團(tuán)活動(dòng)和個(gè)性化能力方面需要去做什么樣的發(fā)展和提升。下面還特別指出了，在這一年孩子需要參加一些考試，參加一些競(jìng)賽，那么分別在什么時(shí)間，需要得到一個(gè)什么樣的成績(jī)和結(jié)果。

　　我們的目標(biāo)并不是說將孩子送入他們大學(xué)就終止了，而是我們希望孩子能夠在未來他們的學(xué)術(shù)深造和專業(yè)的職業(yè)化，都能夠獲得可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力和潛力。

04.優(yōu)秀學(xué)生代表

　　下面是我們的一些優(yōu)秀畢業(yè)生代表，

　　從左邊開始，是我們本科畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，后進(jìn)入谷歌擔(dān)任數(shù)據(jù)工程師的同學(xué)，還有本科進(jìn)入杜克大學(xué)的同學(xué)，那么他們研究生階段都獲得了哈佛大學(xué)法學(xué)院的錄取offer，以及約翰霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的錄取offer，要知道這兩個(gè)學(xué)校在國際生碩士階段的錄取率是不到萬分之一的。

　　從這可以看到我們的孩子在未來的學(xué)術(shù)生涯和他的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中，也是能夠走得更好更穩(wěn)的。

　　還有更多的孩子，從迅得達(dá)國際書院出發(fā)，也一步一步在踐行他們成為更好的自己，建更好的世界，這樣的一個(gè)夢(mèng)想和使命。

　　最后代表迅得達(dá)國際書院，歡迎大家加入訊得達(dá)國際大家庭，學(xué)校現(xiàn)在春季入學(xué)即將截止，有興趣的家長(zhǎng)通過微信公眾號(hào)來進(jìn)行進(jìn)一步的了解和咨詢！

　　除此之外，錯(cuò)過了本次線上峰會(huì)直播的家長(zhǎng)也不用擔(dān)心，現(xiàn)在可以報(bào)名遠(yuǎn)播教育3月21-22日舉辦的IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•廣州站。

　　另外，其他城市的家長(zhǎng)也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來即將在8個(gè)城市舉辦的國際學(xué)校在線峰會(huì)：

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