昆明世青國(guó)際學(xué)校“體驗(yàn)式教育”讓學(xué)生樂(lè)此不疲！古羅馬時(shí)代兵器的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、金字塔結(jié)構(gòu)分析、木乃伊解構(gòu)……這些看似與教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容，恰恰是昆明世青國(guó)際學(xué)校學(xué)生的“日常”，5月12日，昆明世青國(guó)際學(xué)校首屆人文學(xué)科展示活動(dòng)啟動(dòng)。


　　全英文、自主選題、獨(dú)立完成展板……這一系列看似“復(fù)雜”的步驟，全部由昆明世青國(guó)際學(xué)校G6級(jí)（6年級(jí)）學(xué)生獨(dú)立完成。G6級(jí)學(xué)生馬熙程利用3個(gè)月的時(shí)間完成了自己的“創(chuàng)做”，“我研究的課題是羅馬帝國(guó)時(shí)期士兵武器的利與弊，我主要是6種武器來(lái)作為研究對(duì)象，包括短劍、標(biāo)槍、盾牌、投石車(chē)……”每每有人來(lái)到自己的展臺(tái)前，馬熙程都會(huì)激情澎湃的、用流利的英語(yǔ)介紹了自己的“科研”成果。“這樣的活動(dòng)讓我非常激動(dòng)，可以通過(guò)自己的努力，讓大家認(rèn)知我喜歡的東西；在制作展板的過(guò)程中，我可以發(fā)現(xiàn)我自己的很多問(wèn)題，并一一去改正；以前，我的表達(dá)能力很差，通過(guò)這樣的活動(dòng)，我可以大膽表達(dá)，對(duì)我的英語(yǔ)口語(yǔ)、策劃、設(shè)計(jì)、整理等方面能力提升都有很大的幫助。”馬熙程希望這樣的活動(dòng)可以長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

　　“做這樣的展示活動(dòng)，其實(shí)是與學(xué)校的IB教育聯(lián)系在一起的，開(kāi)發(fā)學(xué)生探究與搜索的能力是這次活動(dòng)的目的，這樣的教學(xué)方式與中式教學(xué)有很大差別，中式教學(xué)傳授知識(shí)，然后告訴你答案，而這樣的活動(dòng)重在過(guò)程的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。”此次活動(dòng)的指導(dǎo)外教老師Kyle Gray告訴記者。

　　值得一提的是，這樣的活動(dòng)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)；G6級(jí)學(xué)生何劉泓璇告訴記者，“這樣的體驗(yàn)式讓我的記憶能夠更深刻，無(wú)論是從動(dòng)手能力、獨(dú)立完成能力還是對(duì)知識(shí)的掌握能力，我都能夠得到全面的提升，我很喜歡這樣的課程，很有意思。”

　　昆明世青國(guó)際學(xué)校是昆明市政府著重引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，它引進(jìn)和共享北京世青國(guó)際學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方式、國(guó)際化的教育資源以及雄厚的師資力量。實(shí)施每班20人小班化教育、教授系統(tǒng)權(quán)威的IB課程。

　　IB教育被稱(chēng)為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”，課程分布在語(yǔ)言、社會(huì)研究、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、體育及社會(huì)與個(gè)人教育等六大主題中，學(xué)生必須從每個(gè)模塊里選擇一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)課程在此基礎(chǔ)上增加了文學(xué)與設(shè)計(jì)。IB學(xué)制與國(guó)內(nèi)學(xué)制大的不同在于，前者主要是著重孩子學(xué)會(huì)些甚么（即是 What to learn），而IB學(xué)制是教孩子如何去學(xué)習(xí)（即是How to learn）。

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