協(xié)和雙語學校不同校區(qū)有什么區(qū)別？上海國際學校網(wǎng)介紹民辦國際化學校未來的發(fā)展，要站在一個比較高的層面上，跟全球的學校競爭。在上海本地的一個區(qū)里面考分排幾雖然也重要，但更重要的是有更高的立意和信念，讓中國的學校成為世界學校。

　　成為世界學校不是自己標榜就可以的，要遵循國際標準，同時又不能脫離國內(nèi)實際，如果中國家長都不認為你是所好學校，你不可能是國際上的好學校。

　　對于國際通行的課程，無論是IB還是AP，不能只知道一個皮毛就開始評判，只有通過操盤、實踐，真的了解，同時與時俱進，不斷融匯本地需求，然后才有能力根據(jù)中國的特點去進行融合發(fā)展。

　　▲ 上海協(xié)和雙語學校的一個中小學，現(xiàn)在的虹橋校區(qū)

　　談協(xié)和發(fā)展/集團化的平臺優(yōu)勢

　　Q、協(xié)和在上海的幾所校區(qū)的有什么不同？

　　其實讓大家“暈”的也就是在閔行區(qū)。是因為在閔行地區(qū)方圓三、四公里內(nèi)存在好幾個協(xié)和校區(qū)，那我們當然要做一些差異化的發(fā)展。

　　學制不同

　　比如說虹橋校區(qū)是小學學段，它在小學階段的國際融合課程方面探索得比較完善；不一樣的班級設(shè)置，代表不一樣的中西融合比重。居于中間的是協(xié)和先鋒融合課程，本地競爭力較強的是協(xié)和精英融合課程、國際化程度更高的是協(xié)和國際融合課程。比如說萬源校區(qū)，是集團內(nèi)探索小初高聯(lián)動發(fā)展的代表校區(qū)。萬源校區(qū)小學和初中都是協(xié)和先鋒融合課程，高中則采用的AP課程。而古北校區(qū)的高中采用的是IBDP課程。

　　擇校通道不同

　　協(xié)和所有的校區(qū)的出口都有國內(nèi)和國際兩個方向選擇。國內(nèi)通道比較好理解。國際通道則是到了高中就分化為幾大塊，IBDP、AP、加拿大BC、A-Level等。家長根據(jù)需求進行選擇。

　　校區(qū)特色不同

　　每個校區(qū)的特點不同：虹橋校區(qū)建校歷史悠久，在小學階段的探索成熟，類型豐富。萬源校區(qū)以先鋒班為主打，小初高一體化探索完備。尚音校區(qū)是雙語和藝術(shù)特點明顯的。協(xié)和集團的“名家課程”都在尚音開班，包括季萍萍的芭蕾舞，史依弘的京劇，馬曉暉的二胡，管齊駿的油畫，王洛勇的合唱和戲劇等。尚音校區(qū)有整整一棟藝術(shù)樓，這是其他校區(qū)沒有的。

　　大家關(guān)心的各個校區(qū)的教學質(zhì)量，也許跟校區(qū)的資源和歷史有關(guān)，但以協(xié)和集團化辦學方式來看，對各個校區(qū)的辦學標準，師資配備等等，都是一致的。

　　Q、協(xié)和的雙語教育是如何配比的？

　　在協(xié)和先鋒融合課程當中，母語和外語定位不同。中文除了要學好語言技能，更是傳承文化的載體。這個是對中文的定位，所以中文絕對不是一門語言課，它跟價值觀、人文素養(yǎng)密切相關(guān)，是我們學校整體課程的基礎(chǔ)。

　　外語是工具課程，它要達到接近母語水平，其主要的目標定位是學生未來可以用于繼續(xù)學習深造和生活工作的工具語言。英文是協(xié)和的特長課程。

　　所以在整體的課程設(shè)計上，以先鋒班為例，中文和外語定位不一樣，也就會造成課程的不一樣。

　　同時，不要覺得國際融合課程會造成中文差，事實上由于它給你騰出了考試空間，可能學習的效果更好。我們有初中國際學生得了上海市寫作比賽的獎。她做語文卷子肯定是做不過國內(nèi)部的孩子的，但平時的閱讀量使得她能對文字進行精確使用，思維也沒有因為應(yīng)試訓練而被僵化。語言學習中比刷題重要得多的好方法很多。

　　IBDP的中文A課程，對于文學比較，閱讀思維、批判性思考，以及寫作能力都有很高的要求，非常考驗學習者能力。曾經(jīng)有國外姐妹校的校長跟我說，你們一路純國內(nèi)課程出來的孩子，你問他中國的社會現(xiàn)狀，很多講不出來；倒是IBDP培養(yǎng)出來的孩子，因為他們在“中文A”課程中，經(jīng)過社會調(diào)查和培訓，能說得特別好。IBDP的中文A，我認為是好的母語課程。

　　Q、協(xié)和教育集團的現(xiàn)在和未來發(fā)展？

　　協(xié)和學校還不完美，要始終努力往前走，謹記朝哪個方向走、什么對我們重要。East Meets West 不是一句空話，它是重要的目標。

　　教育不是非黑即白的，方式上不一定有對錯，難的是一以貫之，把所有做的事情都符合我們的目標。協(xié)和已經(jīng)發(fā)展了很多年了，現(xiàn)在還是在不停地驗證、不停地調(diào)整。

　　協(xié)和多校區(qū)辦學，理念不是裝在一個人腦袋里的，是許多人都認可，才能固化下來。在協(xié)和如果高層領(lǐng)導有個別變換，完全不用擔心這個學校的發(fā)展方向因此就發(fā)生變化，因為它是一個整體。

　　關(guān)于師資隊伍的培養(yǎng)，協(xié)和有各種各樣的項目。比如我們每年跟師范大學合作，在他們的本、碩、博畢業(yè)生中，海選那些有志于國際教育的較優(yōu)苗子。以華師大老校長劉佛年命名的“佛年杯”選出來的較優(yōu)畢業(yè)生有的到我們國內(nèi)的協(xié)和學校里見習，有的被送到協(xié)和海外姐妹學校去見習。

　　對于骨干員工，有協(xié)和自己的“黃埔軍校”，叫“星計劃”。召集各個校區(qū)的中外中高層員工一起學習一年。都是利用周末的時間，聽專家講座，互相交流，到國內(nèi)外的學校訪學，也針對難題和課題進行集中攻關(guān)。

　　我們還跟海外大學合作做PGCE(PostgraduateCertificate of Education)項目，它是國際教育的本科后研究生班，為期一年，幫助中外老師取得國際教育資質(zhì)。

　　近協(xié)和與華師大簽約，作為IBDP碩士項目的戰(zhàn)略合作伙伴。華師大即將成為中國大陸一家開設(shè)IBDP研究生學位的大學，它跟協(xié)和教育集團的合作是，大學提供理論學分，協(xié)和提供實踐學分，共同培養(yǎng)華師大的IBDP研究生。

　　未來協(xié)和集團的發(fā)展，對于舉辦的學校數(shù)量規(guī)模會有一定的控制，但希望協(xié)和教育集團所積累的國際化學校的管理經(jīng)驗，例如教師專業(yè)發(fā)展，可以通過一些成熟的方式對外輸出，能夠影響更多業(yè)內(nèi)有需求的學校。

溫馨提示:國際化學校,想了解更多學校信息及招生考試情況,歡迎電話預(yù)約咨詢:400-9609-559或點擊【預(yù)約看校】咨詢!