國際學校：想孩子贏在基礎教育上，卻都關注錯了重點！近幾年，國內的中小學在不斷減少可是，減少家庭作業，還取消了初中考試，本以為，這樣的基礎教育改革能夠讓孩子享受美好童年，培養好奇心和想象力。可是越是深入這些中小學的教育現狀，越是對比國際學校的課程和辦學理念，越是感覺到，基礎教育改革走了形式沒走心。


　　公立中小學減負后，反倒因為教學質量本身沒有提高或質的突破，導致學生在校并不能獲得足夠的學習需求。要么講的太簡單，要么沒有講清楚。

　　于是大部分經濟條件尚可的家長，把孩子送去了當地的培優班里。孩子們放了學就去培優班里繼續上課，做作業。大量的培優班甚至擠占了小學生們的周末時間。

　　基礎教育改革改到哪里去了？

　　除了學校的教育質量沒有質的提高，不能滿足教育需求以外，家長們期望孩子們贏在起跑線，贏在基礎教育上，于是過分關注成績，關注排名，導致基礎教育偏失了正道。

　　常有家長疑惑：“為什么孩子小學成績挺好，常常滿分，不濟也是90多分，可是到了初二初三，成績卻下降了？”

　　其實，小學本就是基礎教育的一環，在小學時期，考試并不是為了考倒學生，而是為了保證孩子在上學期間，掌握了知識。因此考試并不難，只是知識性和基礎性的課程。到了初中后，初二初三就開始設計比較難的科目了，比如物理、化學、生物。

　　當科目增多，教學要求提高時，學生的學習能力和學習方法就是決定學習成績的關鍵所在了。

　　而學習能力和學習方法是從哪里來的呢？小學時的滿分嗎？

　　并不是！學習能力來自大量的閱讀。

　　基礎教育改革

　　贏在起跑線的孩子從來都是愛讀書的孩子，而不是愛做題的孩子。今年四川省文科狀元涂涴童，奶奶這樣說：“家里的書，有接近300斤重，都是孫女的心頭好，不上課的時候，她呆的多的地方就是書店。”她想告訴學弟學妹們：“說正經的，不要太在意分數了，全方位提高自己的能力，找到自己熱愛的并堅持才是重要的。”

　　基礎教育重要的不是成績，而是真正的學習能力。閱讀不僅僅是增加學生的閱讀量、詞匯量，提高寫作能力。不僅如此，廣泛涉獵才能培養鍛煉出獨立思考的能力、分析能力、感悟能力、想象力、創造力。很多家長可能從未意識到讀書會有這些好處，大多是因為家長們當年從應試教育走來，還是認為分數重要。

　　但時代在變化，教育觀念也應變化。否則真正的“營養不良”就會在進入中學時，因沒有較優的記憶力和理解能力，只能處于中等水平，甚至厭學。

　　國際學校就非常注重培養孩子的各項能力，而不是看重成績。

　　國際學校辦學非常注重培養核心素養，包括領導力、創造力、想象力、好奇心等等這些綜合素質。因為國外學校看重的也是這一點。成績可以創新高，但是一個人的能力卻并不因為成績而定位。

　　就像電影《三傻大鬧寶萊塢》里男主一樣，并不追求討好老師和所謂的考試成績，而是在乎理論是否真正理解，是否能夠被運用到實際中。于是畢業后，男主的科研成就超過了當時學校里成績好的學生。

　　在人生的馬拉松比賽中，考試成績永遠都是暫時。家長們犯迷糊，可不能就這樣迫于主流導向，也要學別的家長把孩子送去培優班。這樣，還不如送孩子去一所優質的國際學校。

　　優質的國際學校有著國際教育優勢，引進先進的英美澳加等國的基礎教育體系，與中國教育適當結合，成為具有一定特色的國際教育。在這樣的學校里，每個孩子都能得到充分的成長，而每個孩子都可以做不一樣的自己。

　　重要的是，他們始終能讓孩子學會積極面對問題，做一個快樂的人。這才是基礎教育改革需要明白的一點。

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