為什么賣房子也要送孩子去英國讀初中？這里匆匆記下從3月以來的流水賬，對家長和孩子來說，這是一個非常痛苦的抉擇過程，回首起來苦樂自知，但是福是禍目前尚不能結論……

　　（一）出國讀書：姥爺給外孫女做決定

　　3月份，姥姥姥爺從澳洲新西蘭旅行歸來。自從去年去過北歐，發現外面的世界很精彩之后，這次旅行更打開了二老的視野。路上，一位同行的老爺爺一直介紹自己孫子在英國牛津的求學經歷，對姥爺影響很大。回國后看到Robing同學20多斤的大書包，看到孩子日日在書桌前和雪片般的卷子做斗爭，而沒時間去打球畫畫，看到奇葩老師上課不講而把學生都引向他的家庭輔導班，姥爺從心里怒了。

　　很平常的一天姥爺急招我，要商量一件重大的事，沒等我坐穩，姥爺姥姥拿出了一個存折——把養老的房子賣了的310萬……我都不知道姥爺何時以這么迅雷不及掩耳盜鈴之勢完成了這么重大而草率的舉動。姥爺說：“當年送你你出國，我沒有覺得不舍得；現在我也想送孩子出國，可我真的不舍得……”他們說：“我們就想讓孩子看看世界，把孩子囚在這個書桌前，我們看著心疼。”

　　七年級卻在九年級的考試中考一

　　五一假期中，我終于整理好思路，想明白了“人為什么要學習”“教育的目標是什么”“什么是對孩子有用的”等等虛頭巴腦的問題。假期中，我給我們比較喜歡的城市且排名前50的學校逐一寫去了問詢郵件，主要看看有沒有空位。陸陸續續學校回信了，因為錯過了每年一月的考試，牛津、薩里、吉爾福德、布萊頓已沒有空位，終倫敦等學校雖有空位，但也只有寥寥幾個，而且因為Robing年滿13歲，這些學校無一例外要求必須參加9年級的考試，全然無視Robing同學只有7年級。同時要求提交諸多成績證明，以及目前學校的以往成績單、近一次考試的成績單、各科老師的評語、年級組長的評語、所在學校的簡介等等。

　　和Robing所在的學校打交道，實在是一件非常傷神的事，首先老師不理解這個尚能排名年級前50的孩子為什么要離開，因擔心對其他孩子有影響，不建議Robing去上課了。其次這個全國排名前列的牛校竟然網站、老師郵箱、對外宣傳頁等等全不完善。英國學校需要老師從學校郵箱發出的諸多證明，竟然成了不能完成的任務，因為學校沒有統一后綴的郵箱……諸如此類的事情勞神費力，超人媽媽也心力交瘁。5月，拋開了低效率的中介，以我一己之力終于完成了所有學校的申請，得到了4所學校的考試通知。

　　從6月3日至18日，我陪同Robing輾轉于倫敦等4個城市每3天考一場，完成了馬拉松一般的考試過程，這些牛校考試的內容都差不多，分別為數學1小時、英語閱讀與寫作1小時、英語等級40分鐘、邏輯1小時、科學（物理、化學、生物）1小時，考試完成后安排半小時的面試和校長接見。因為沒有學過物理和化學，科學考試的部分答卷只能留著空白，Robing告訴我她在空白處寫了：雖然我現在不會，但我將來肯定能學會，你會看到我行……我不知外國老師是不是被感動了，學校在offer中都稱贊了Robing在考試中的表現，在其中一個學校還戰勝了本土孩子考了生的一名。

　　考試成績雖然不錯，但差距也是全方位的，英語的差距就不說了，除了物理化學等，作為必修外語的法語、西班牙語、德語、拉丁語，Robing只會一點點法語；基本每個英國孩子都會的一門樂器，Robing只會一點樂隊中用不上的吉他……

　　8月我們做了出發前的準備，打點好行裝；9月3日開學，從此人生掀開了新的一頁。

　　（二）我們為什么會選擇出國讀書？

　　在決定是否出國的問題上，我很是躊躇的，因為當年我周游一圈回國工作是抱定了從此回家，以后哪也不去了的目標的，但是姥爺的重要決定也讓我思考了很久。

　　首先放棄自己的大好江山十分艱難，心緒難平中回母校校慶，和以前的同窗現在的博導聊起了教育，他無奈于現在科研主導的體制中本科教學的尷尬位置，感慨那些高考英雄就這么被拋棄了，很多學生因為失望而回歸了留美預備學校的老路。

　　我好像看到了Robing的未來，拼命跳過了這道龍門，即便是中國好的大學，等待她的卻可能不配她之前的寒窗之苦，況且Robing即便學到吐血也未必考上。

　　之后，Robing的數學老師也在決定時助了“一臂之力”，這個上課關鍵點都不講把學生都斂到他家上課外班的奇葩老師，不知被哪個家長舉報了而懲罰全班，用把孩子自尊心貶低到塵埃里的方式挖苦嘲笑每一個人，班里的那個借讀來的孩子，因為成績較差而幾乎要被折磨死了，我能感受到Robing的氣憤。我不僅氣憤而且失望，在塑造孩子人格的階段，這種粗糙惡劣的環境十分可怕，我不知老師會憤怒多久，但就是那時我真動了離開的心。

　　離開的目的不是為了去享福，因為我深深的知道國外的中學一點也不輕松。回想Robing中學入學的一次家長會，這個剛送走初三再轉戰的初一的團隊，傳達的都是中考導向的信息，關鍵點是“如何讓孩子高中仍能留在這個學校”，班主任老師的一句話很刺激我的耳膜：“學習就是跟著老師走，百分之百的完成老師的要求，絕對不要問為什么。”這促使我去思考，孩子在應該試錯、犯錯、不斷嘗試的年齡，在應該追問原因、學習思辨的年齡，卻只能盲從于考試指揮棒，這是對的嗎？難道學習就是為了那一朝高考嗎？那考試以后人生怎么辦呢？

　　因此，我想讓孩子回歸一個慢環境，一個不那么急功近利今天學習明天就要成績的環境，一個允許她自己探索并多角度試錯的環境，一個允許她失敗并在失敗時給予寬容和鼓勵的環境，一個幫助她從內在自我促動而不是被動被塑造的環境，一個學習的內容有利于整個人生境界提高的環境。一句話，我想慢養我的女兒，我想讓她自己找到自己要學的那些東西，而不是學習的全部就為了那幾張卷子。

　　我希望的是：除了眼前這一方書桌，能讓孩子看到更廣闊的世界；除了擇校導向，還能讓孩子有時間思考、試錯、不盲從做自己。從私心里說，我希望借助孩子看到一個不一樣的教育，體會另一種成長的經歷。在日后的日子里，孩子會在我的肩膀上站得更高，我會通過孩子的眼睛看得更廣。

　　（三）多因素考量，我們為什么選英國？

　　出國的目標確定后，選擇哪個國家是費了很多心思的。首先是說英語的國家，這些國家有美國、英國、加拿大、澳洲新西蘭、新加坡、香港等地方可以選擇，因為出國的目的是為了孩子的成長，因此將教育優勢、文化特色、底蘊積淀等幾個方面作為主要判定因素，英國和美國成為首選。后，我們從學費、學制、畢業后的局面等幾個方面做出的判定。

　　學制：

　　英國的學制：16歲之前完成的GCSE（中學教育），通才教育是這一階段的特點，孩子要在對所有學科有所涉獵，選擇完成10門左右的課程參加考試取得成績；18歲之前完成的A-LEVEL（高中及大學預科），這一階段是準專才教育，針對自己將來的大學學習方向，基于希望申請的學校專業要求，完成指定的課程和考試。大學為本科（3年），如果成績達到標準可申請繼續讀研究生（1年），通常4年可以完成大學和研究生的學習。與美國相比，英國的教育體制在內容和時間上更有優勢。

　　學費：

　　基于美國和英國私立學校的學費對比，英國私立學校的學費遠低于美國，如果不寄宿，英國學校一年三個學期的學費通常大致為1.5萬鎊左右，差不多是美國學校的一半或三分之二。而且英國學校的field trip可以在諸多有文化的歐洲國家進行，旅行費用便宜而見識廣博。

　　畢業后的選擇：

　　既然做了小留學生，我是希望Robing能夠在成長環境中建立朋友圈，能夠合法留下。而美國目前對中國、印度、墨西哥裔族的另類排隊，將取得綠卡變成了很難完成的任務，很多孩子為了一紙綠卡需要委曲求全不敢換工作甚至達10年的時間，更多的孩子因為找不到穩定的工作而必須回國。

　　而英國居留政策對小留學生更為有利，英國對于永居的要求是合法居住十年或者工作五年，現在Robing9年級，等到她研究生結束以后，基本上也獲得了來去自由的居留權，將來不論回國還是留在英國，都更為自主。

　　而我自己更喜歡歐洲的豐富、厚重、文化久遠，我喜歡《傲慢與偏見》、《簡愛》、《唐頓莊園》，我終幫Robing選了英國，Robing盲從了。

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