英語學習沒有方法、只有目標。上海國際學校網介紹中國孩子學習英語的終極目標是“在高中或大學的年齡段，在托福、雅思等專門針對英語作為二語言而設計的水平考試中取得英語國家大學入學認可的相應成績”。這是一個很實際的目標，看看身邊，在高中或大學階段達到這個目標的孩子并不少，平均水平的學生經過一定的努力都可以達到。還有更多的孩子把精力專注于了高考，先把英語高考本身的缺陷放在一邊不提，如果單從英語的角度看，這些學生如果真是去考托福雅思，把對付高考一半精力拿出來做準備，也應該很容易達到這個目標的。

　　這個目標的核心是英語要到達一個站得住腳的程度，包括兩個關鍵點。一是把語言水平設立在可以用的程度上，或是可以出國應付學習生活，或是在國內稍加職業培訓可以從事與英語密切相關的工作。二是把年齡段設立在青春期的后期，不然青春期前學的外語是會忘的，沒過青春期的孩子抽象思維和理解能力都有限，其實也談不上深入有效地使用一門外語的。這兩個關鍵點少一個，孩子的英語都不算能站住腳。

　　那么，一個中國孩子從英語的零起點開始到實現這個終極目標，中間需要走過的路就是中國孩子的英語線路圖了。我在這里描述出的這一張“五部曲”的線路圖其實是現在大多數人在走的路，希望加進自己的專業知識和經驗進行一些深度地剖析，幫助父母們看到更大范圍里孩子英語要走的路，進而可以更好地用科學知識武裝自己，緩解憂慮，少走彎路。雖然說人走得多了就成了路，不過路走得對不對、有沒有彎路繞路、每一段路應該注意什么、關鍵的力氣該使在什么地方等等，這些問題還是值得去弄明白的。

　　蜜月。學齡前時期。

　　這個時期的關鍵詞是一個“甜”字訣。

　　利用國外來的先進的、系統的方法和材料作為介質，帶著孩子念兒歌、唱童謠、讀繪本、做游戲，并依此基礎構建新型的親子關系，促進孩子智力發展，帶著孩子健康快樂的“甜蜜”成長。因為這時孩子還不可能系統地學習一門二語言，而國內充斥的各種“時髦”的英語教學方法和材料，都是平移套用英語國家的教孩子母語的東西，而且那些東西本身在美國等國家也是通過學校系統甚至全社會來完成的，如果僅靠我們家庭和校外的力量，根本不可能系統地完成學習。這個階段要是少了“甜”字，就只剩下“磨”了，是大人孩子從時間到精力到金錢的磨損與消耗。套用現在時髦的網絡語言說，蜜月期你要太拿孩子的英語當回事，那你就輸了。

　　（編者注：這就是為什么說，花重金給兒童去報各種外語班，其實說白了就是打水漂了。因為這個階段真正有用的是家長的陪伴和交流，少了這“一半”，多好的培訓也沒作用。）

　　困惑。小學低年級時期。

　　蜜月的甜蜜之后就會是困惑，這時的父母們已經不再為幼教時見到的、自己以前從未曾見過的、由國外平移過來的英語教學手段興奮得兩眼放光了。靜待花開的未必能等到孩子的英語花開，本來有些早教底子的孩子在班上優勢逐漸消失，還想讓孩子的英語繼續往前發展的，又發現前期立足于英語拼音Phonics系統的學習，在教材和方法上很難跟學校的主流教育體系銜接，還有少數，在焦慮自己孩子錯過了“啟蒙期”的。

　　這個時期的關鍵詞應該是一個“安”字訣，稍安勿躁。

　　其實這個年齡段，大多數國家也都還沒有系統地開始學外語呢。目前國內學前階段的學習大多都是依托國外Phonics的系統進行的，甚至有孩子已經把即將退出美國教育舞臺的“加州教材”學了好多本了，比美國同齡孩子快得多。這樣的學習，從語言角度看，年齡上已經超期，而且多為順著教材在走，只有表、沒有里。再往前學，美國孩子三、四年級掌握了閱讀能力以后，有閱讀理解深度要求的教材，我們小學低年級的孩子自然對付不了了。既不看好國內的現有體系，又沒法繼續跟著國外的教材超前走了，這里的技術斷層必然出現，困惑和瓶頸也就跟著來了。

　　“安”就是安心讓孩子跟著學校的系統走一走，這包括其他科目的學習和學校環境學習方法的掌握，畢竟現代社會的孩子要在學校環境里成長十幾、二十年呢。學會了在學校、在班級這個社會群體里的生存，對于成績的影響要遠遠大于那一點點由早教期間的偷跑帶來的優勢。這時的“安”，也算對于孩子早早開始英語學習的一個修復吧。學校的頭開好了，對于孩子一生的健康成長非常重要。

　　為伊消得人憔悴。小學高年級階段。

　　這個階段的關鍵詞就是“學”了。

　　應用語言學界的傾向性意見和世界上大多數國家的實際操作，都是在孩子青春期之前這個階段開始系統的外語學習。這時的孩子幾乎掌握了所有的學校環境學習能力，母語以及通過母語建立的知識面、世界觀已經可以作為二語言學習的一利器發揮作用了。使得他們可以進行抽象、系統地語言學習，可以真正開始聽說讀寫齊頭并進地學習二語言了。如果選擇在學校系統以外繼續加碼，他們也可以跟隨某一套學習理論系統地學習與發展下去了，條條大路通羅馬的外語學習方式會在他們身上充分發揮出來。

　　這里要注意的就是：并沒有所謂佳的外語教學方法的存在，完全篤信或是完全否定任何一套理論或體系都是不可取的。這個年齡階段，通過一定的有效學習，孩子可以很快達到閱讀原版書的程度，而原版書的閱讀，是目前中國英語環境中，靠得住的、承載實際交際意義的語境。這個階段如果能夠迅速進入原版閱讀并且形成閱讀習慣，就拿到了解決以后英語問題的金鑰匙。

　　七年之癢。初中階段。

　　“七”在西方是個神奇的數字。世間的事情過了七年，似乎就注定了一個“分”字，陸陸續續學了七年的英語，何嘗又不該分了呢？

　　到了初中的后期，孩子們陸陸續續也學了七年英語了。而這個階段的孩子，一方面求知欲很強，另一方面正在形成自我，這時的學習，如果不能讓他們看到實際結果，心態就要變壞。國內因為人為地過早開始學習英語，累積了多年頭孩子的心理疲態要出現了，偏偏這時又碰到不怎么高明的學校教育，雙重作用下孩子的英語成績從此走向下坡甚至于從英語開始走向自暴自棄的個例都不少。

　　這時的關鍵詞是一個“分”字訣。

　　面對中國的實際，幫孩子“分”出一個英語的大方向來，應該是作為過來人的父母有價值的地方了。

　　分出大方向，就是要決定：下一步的英語學習，是應該按照準備高考？或是出國留學？這樣的目的要分開。要準備高考的，就按應試的路子來，跟上班上的學習、保持良好的考試成績，同時保障孩子的自信心。至于英語的實際使用，留待后一步再依據人生的發展來定了。如果是打算出國，趁著孩子還在能夠迅速接納新事物的年齡段，通過原版的閱讀和視聽，多多接觸和了解外國的文化。跟目的語國家的文化認同度越高，將來目的語的學習就會越快越高。將來真的到了國外，大障礙并不是語言，而是文化差異。這時的這個“分”字，是在大方向上幫助年齡敏感期的孩子解決英語學習原動力的問題。

　　功德圓滿。高中階段。

　　實際上，學了這么多年外語，到了這個時候，達到托福雅思的終極目標，本就不是什么難事了。

　　這時的關鍵是一個“勇”字訣。

　　如果準備高考的，那是狹路相逢“勇”者勝；要是準備出國的，就該要去“勇”闖天涯了；如果就此使用外語吃飯，也要“勇”于面對人生。

　　實際上，中國的外語學習到了這個階段，就一定要劃上一個階段性的句號，讓人們完全投身于外語的實際使用中去了，畢竟外語還有外語學習只是人生的一小部分而已。沒有勇氣畫上一個句號，就會永遠在學、永遠不能用，外語當然就成了人生大的痛苦了。

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