國(guó)際教育與傳統(tǒng)文化該如何平衡？為孩子選擇國(guó)際教育時(shí)，中國(guó)父母經(jīng)常會(huì)有一些擔(dān)憂：比如是否會(huì)對(duì)孩子的中文和理科的基礎(chǔ)產(chǎn)生負(fù)面影響，孩子是否會(huì)有身份認(rèn)同上的問題。
上海國(guó)際學(xué)校網(wǎng)小編提醒，選擇國(guó)際教育有得有失。如果希望孩子既能扎根中國(guó)文化，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)有一個(gè)深刻的了解，又能有國(guó)際化視野和國(guó)際交往能力，國(guó)際化程度高的民辦學(xué)校可能是比較好的選擇。
國(guó)際學(xué)校如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？
家長(zhǎng)提問：體制內(nèi)教學(xué)，孩子的自主學(xué)習(xí)能力較差，基本屬于灌輸型，學(xué)習(xí)缺少樂趣，目標(biāo)就是考高分，學(xué)校也忽略了其他能力的培養(yǎng)，請(qǐng)問國(guó)際學(xué)校是如何改善這些問題的？在提高孩子自主學(xué)習(xí)能力方面有哪些具體措施？我的孩子目前讀初二，在本校成績(jī)中上游，正值青春期是否適合轉(zhuǎn)體制外的國(guó)際學(xué)校？
專家：考慮要不要轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校的一個(gè)很大的前提就是：你的家庭是不是做好了準(zhǔn)備？是不是有一致的態(tài)度？我接觸的真實(shí)例子就有家庭里爺爺奶奶反對(duì)走這條路的，所以不是家庭里父母和孩子三個(gè)人明確了要走國(guó)際教育這條路就可以了。家族里其他長(zhǎng)輩都贊成走這條路，孩子走這條路會(huì)跟堅(jiān)定一下。
我們現(xiàn)在看到很多本科學(xué)生都不是讀國(guó)際學(xué)校的，更多申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的孩子是雙線作戰(zhàn)，一邊應(yīng)付國(guó)內(nèi)的高考，一邊考國(guó)外的雅思、托福，申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)，這是主流的海外本科的申請(qǐng)。所以如果只是為了進(jìn)一個(gè)西方大學(xué)不非要讀國(guó)際化的學(xué)校。
但是國(guó)際化的學(xué)校教育對(duì)初中生和高中生有一種比較特殊的教育方式，比如我們選擇的是AP、A-LEVEL這樣的自助餐體系，學(xué)生是可以選擇自己喜歡或者擅長(zhǎng)的課程，跟我們傳統(tǒng)教育所有人要學(xué)一樣的課程，要考一樣的試是不一樣的，學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的一門課程把它發(fā)揚(yáng)光大，那么你一樣可以被世界學(xué)校錄取。
IB還是一個(gè)相對(duì)不能有很多的選擇的課程，就是一個(gè)套餐式的課程，六個(gè)板塊的學(xué)業(yè)我們都要完成，但是每個(gè)版塊里我們是可以選擇的，比如生物科學(xué)這個(gè)版塊，可以選生物、化學(xué)、物理，如果這三門都不喜歡或者都不擅長(zhǎng)還可以選擇工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都可以替代這些課程。
所以國(guó)際學(xué)校的課程更豐富，而且它是一個(gè)選課制，在它的教學(xué)過程中采取的是一個(gè)分層的教學(xué)，你可以根據(jù)自己能力選擇不一樣的成績(jī)。比如，你的英文比較普通，英文就在C的檔次學(xué)好，數(shù)學(xué)就在B的檔次，中文是我的母語(yǔ)，中文就在A檔。永遠(yuǎn)在一個(gè)適合的層次里學(xué)習(xí)，孩子更容易獲得自信。
不像傳統(tǒng)教育是把所有的同學(xué)放到一個(gè)班里，學(xué)習(xí)同樣的課程。國(guó)際學(xué)校提高自我學(xué)習(xí)能力的方式不同，它主要是評(píng)估方式跟傳統(tǒng)學(xué)校不一樣，傳統(tǒng)學(xué)校是的期末考試是至關(guān)重要的，考砸了這一個(gè)學(xué)期就白學(xué)了，但是國(guó)際學(xué)期的評(píng)估方式是期末成績(jī)由70%的平常表現(xiàn)加30%的期末考試成績(jī)決定的，日常表現(xiàn)對(duì)孩子終的成績(jī)更重要，你是不是遲到早退，是不是按時(shí)交作業(yè)，課堂表現(xiàn)是不是積極這些都會(huì)記錄在案，會(huì)影響你終的成績(jī)，所以國(guó)際學(xué)校的孩子每天都會(huì)很認(rèn)真，你有一天不認(rèn)真，就有可能影響你終的期末成績(jī)。
提高孩子自主學(xué)習(xí)能力的方法就是，一個(gè)是選課制，并且在國(guó)際學(xué)校九年級(jí)絕大多數(shù)都會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃這樣的課程，有專業(yè)的擇校顧問進(jìn)行這樣的教學(xué)。如果你是一個(gè)國(guó)際學(xué)校讀九年級(jí)的孩子，那么你需要清晰的表達(dá)出你的職業(yè)規(guī)劃理想。國(guó)際課程體系下，孩子的學(xué)習(xí)是有目標(biāo)的，所有的功課都是為了職業(yè)理想服務(wù)的，通過這樣看得見的形式能有效的提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
國(guó)際學(xué)校會(huì)影響孩子的中文基礎(chǔ)嗎？
家長(zhǎng)提問：我們希望孩子能扎根中國(guó)文化，有清晰的文化和身份認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)國(guó)際視野和國(guó)際交往能力。應(yīng)該如何選擇發(fā)展路線?小學(xué)即入國(guó)際學(xué)校的話，是否會(huì)造成中文功底不扎實(shí)和身份認(rèn)同方面的障礙?
專家：很多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校都會(huì)有一些擔(dān)憂，總結(jié)起來無非就是三個(gè)方面：一個(gè)是中文功底不扎實(shí)，這是肯定存在的，這就看你怎么比較。現(xiàn)在有很多國(guó)際學(xué)校里，中國(guó)學(xué)生的面孔也越來越多，你說他中文聽說能力不行是不太可能的，說話是沒有問題的，很多功底不扎實(shí)是在讀寫方面，這是跟教學(xué)語(yǔ)言和你接觸這個(gè)語(yǔ)言的時(shí)間是相關(guān)的。
在中國(guó)學(xué)校里面所有的課都用中文來上那中文肯定好，但是你的英語(yǔ)讀寫能力也是很難跟國(guó)際學(xué)校的學(xué)生比，另外一個(gè)是跟你的閱讀量相關(guān)的，你看的中文書少，那你的語(yǔ)言表達(dá)能力包括成語(yǔ)，典故的使用等，是沒有辦法和中國(guó)的學(xué)生相比的。但是凡事是有利有弊的，你中文功底和英語(yǔ)能力是和你的付出時(shí)間成正比的，家長(zhǎng)要想好得失。
二是很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子小學(xué)就進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的話，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不行。這個(gè)也是有可能的，但是孩子可能學(xué)到了厚積薄發(fā)的解決問題的能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。如果擔(dān)心孩子的基礎(chǔ)的話，完全可以在課外進(jìn)行一些補(bǔ)充。
三方面是擔(dān)心孩子在身份認(rèn)同方面有障礙，很多國(guó)際學(xué)校里面叫做三種文化，他是長(zhǎng)著中國(guó)臉但是拿著美國(guó)護(hù)照，他覺得自己既不是中國(guó)人也不是美國(guó)人。這是國(guó)際學(xué)校普遍存在的問題，但是在全球化社會(huì)的發(fā)展中，越來越多的人很難找到一種單一的身份認(rèn)同，所以多文化可能不會(huì)是一個(gè)障礙，而有可能成為你的優(yōu)勢(shì)，這要看父母怎么引導(dǎo)。
綜上所述，如果希望孩子既能扎根中國(guó)文化，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)有一個(gè)深刻的了解，又能有國(guó)際化視野和國(guó)際交往能力，我還是傾向于推薦孩子進(jìn)入民辦的國(guó)際學(xué)校，尤其是國(guó)際化程度高的民辦學(xué)校。
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