學(xué)校解讀：中西合璧的國際化教育。國際教育不等同于出國留學(xué)，國際教育不是特色學(xué)校，國際教育不是少學(xué)知識，而是怎么樣去學(xué)習(xí)知識！國際教育不是拒絕學(xué)習(xí)母語，不是單純引進(jìn)某一個國家的課程，而是要不斷探索教育的本質(zhì)，讓孩子不但“學(xué)會”，更重要的是“會學(xué)”！


　　從事國際教育的老師需要打破已有的認(rèn)知，遠(yuǎn)不止是一個知識的傳授者，尤其重要的是激發(fā)孩子用科學(xué)的方法探索未知的領(lǐng)域。培養(yǎng)具有民族氣慨、國際情懷的學(xué)生是我們的不懈目標(biāo)。我們希望能夠讓孩子會學(xué)習(xí)、會思考、會動腦、會操作、會反思、會總結(jié)提升。這種教育方式跟傳統(tǒng)教育方式不一樣，從孩子身上發(fā)生的變化和取得的進(jìn)步可以看得出來，不管是對學(xué)生個人的發(fā)展，還是對社會未來的建設(shè)，都是順應(yīng)發(fā)展規(guī)律的。

　　以下附演講實錄：

　　崔建社：非常歡迎大家今天跟我一起探討中西合璧的國際化教育話題！現(xiàn)在國際教育辦得紅紅火火，那么什么樣的教育才算得上的國際化的教育？什么是中西合璧的國際化教育？我具體來跟大家分享一下。

　　學(xué)校教育是人生的一個階段

　　前不久，我作為演講嘉賓之一去北京參加賽爾集團(tuán)跟美國組織21世紀(jì)未來教育發(fā)展模式的一個高峰論壇，其中有一個美國的校長分享了這么一個話題，那就是我們的教育具體有什么樣的差別呢？他提到，有些人認(rèn)為學(xué)校受的教育，是讓學(xué)生享用一世的，其實并不是。孩子在學(xué)校享受的教育只是人生中的一個階段，更多的是通過家庭、社會，通過孩子走向工作崗位以后學(xué)到的東西，這也是教育的其中一部分。我們看一看這個圖，上周我和李賦校長等幾位校長去參加了IBO，來自美國的學(xué)校長在上面講的一幅圖，講人的創(chuàng)造能力，從5歲開始，創(chuàng)造能力是高的，隨著年齡的增長，到了退休之后，我們的創(chuàng)造能力是低的。在我們孩子的黃金年齡，在他創(chuàng)造力強的時候，我們提供的教育是不是適合孩子發(fā)展的教育，這個是要我們一起來和大家探討的。

　　教育模式的發(fā)展要適應(yīng)世界發(fā)展的變化

　　在近IBO舉行亞太地區(qū)峰會上面，他講到，現(xiàn)在我們的教師、我們的學(xué)校怎么樣去適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的需要？這個世界在變化，我們需要去做出什么樣的變化來適應(yīng)這個世界的變化？隨著21世紀(jì)的發(fā)展，我們的教育模式是不是也跟著在發(fā)展了？所以一個問題，在座所有的家長們，您對我們的教育現(xiàn)狀是否滿意？您滿意或不滿意什么？二個問題，從小學(xué)一直到研究生、博士生，經(jīng)過了整個教育的過程，您愿意讓您的孩子去仿照您的模式，去接受同樣的教育嗎？三個問題，您認(rèn)為中西之間教育方面存在著差距嗎？如果有差距，是什么差距？今天就這幾個問題跟大家探討。一個問題，我們的教育非得國際化嗎？我們中國的教育和國外的教育到底出了什么問題？我們有什么優(yōu)勢，我們怎么去做我們中西合璧國際化的教育。

　　中西文化之間的教育差別

　　首先，講講我們中西之間的教育有什么區(qū)別。我們把教育當(dāng)做人？當(dāng)做學(xué)生？當(dāng)做孩子？當(dāng)做兒童？還是當(dāng)做機(jī)器？如果是人，那就是有七情六欲，有惰性，有積極性，有潛力，什么都有，那就應(yīng)該充分發(fā)揮它的主觀能動性，讓人的積極性充分的釋放出來；如果是當(dāng)做機(jī)器那他就沒有感情，那就是被動的，大腦是空的，所以就只是聽你說。

　　再看看我們在教育方法里面，學(xué)習(xí)方法跟教學(xué)的方法一樣不一樣。我們傳統(tǒng)的課堂模式是什么樣的？孩子們打開書，看，念，讀，寫，抄，背，考，傳統(tǒng)教育就是這樣的模式。但是我們講中西合璧的國際化教育模式里面這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們希望孩子能夠?qū)W一點，懂一點，悟一點，用一點，后那句話更重要，學(xué)了不會用等于沒用，很多人會背唐詩三百首，他們會寫詩嗎？一首都不會，等于沒有用。我們看一看，是不是都在死記硬背，老師在上面說，學(xué)生聽，這種模式改變了嗎？我看到一個美國人的教育，他說150年前汽車是什么樣子的？今天變化了，不一樣了，汽車各種款，各種類型。150年前電話是什么樣的？還沒有大哥大，我們中國出現(xiàn)了一個大磚頭大哥大，現(xiàn)在一個個都裝在口袋里面，變化多大。可是我們的教育150年前排排座，老師在上面講，現(xiàn)在基本上還是這樣的，有什么變化？沒有變化。我們說學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，你用的教學(xué)方式是填鴨式的還是死記硬背式的？如果把學(xué)生當(dāng)做一個主人，學(xué)習(xí)是一個主動者，老師在課堂是一個促進(jìn)者，是一個導(dǎo)演，是一個助教，是一個主持人，你是看孩子在學(xué)習(xí)過程中沒有激情和熱情了？你要想辦法把他心中的火燒旺一些，是這樣的一個角色。

　　我們的教育是什么樣的教育？有的家長天天說孩子這里不好，那里不好，覺得孩子潛力很巨大，就會一直把他的長處揚出來，短處避開，后的結(jié)果是什么樣子？我們再看一看，我們在課堂里面，把教材當(dāng)做是圣經(jīng)，把老師看成一個上帝，如果我們把課堂的教材當(dāng)做是素材之一，那又會怎樣？其實兩者之間區(qū)別非常大。

　　再看向我們整個考試系統(tǒng)，比如高考，一錘子定音還是注重孩子的學(xué)習(xí)過程？我們的評價體系，是有一個模式讓孩子們給他們套，還是我們設(shè)置一個標(biāo)準(zhǔn)，比如分?jǐn)?shù)有99分，99.5分，100分。再舉一個例子，你是99分，我是92分，你就比我厲害多了，但是你問問他在經(jīng)營企業(yè)的時候，他的員工，這個人考了99分，那個人考了89分，99分的那個人就很厲害嗎？肯定不是，這就要看你怎么理解。

　　中西之間教育方式上的差距

　　我們的教育方式是注重“學(xué)理”，了解“它是什么樣子的，為什么會是這個樣子？”這是真正啟發(fā)大腦思維不斷發(fā)展，不斷提高，是適合未來發(fā)展的一種教育模式。我們的教育在強調(diào)三嚴(yán)，在國際化的教育里面，我們強調(diào)“三自”，歸根結(jié)底，是對知識的積累和管束，對知識的權(quán)威和尊重，對知識的掌握和集成，對指示體系的構(gòu)建，是這種模式還是右邊的這種模式，對運用知識的實際能力或者是拓展能力。

　　存在方式不同，教育方式就應(yīng)該不同

　　你再看看我們的學(xué)習(xí)模式，我們的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)能力一樣，高低不一樣，胖瘦不一樣，這個是男的，那個是女的，人和人之間都不一樣，既然存在不一樣，教育方式就應(yīng)該不一樣，要因材施教。我們有一句話，孩子在原來的基礎(chǔ)之上只要有變化，只要有進(jìn)步，他就是好樣的，不要讓每個孩子都達(dá)到99分，98分，他原來是70分，現(xiàn)在達(dá)到了75分，我覺得這就是一種變化，一定要看到孩子潛力在哪兒，孩子的興趣在哪兒。

　　學(xué)習(xí)目的是為了獲得知識、獲得能力還是純粹為了應(yīng)付考試？我們?nèi)⒓訆W運會，這是我們發(fā)展體育的主要目的嗎？如果這個是目的就錯了，拿幾塊金牌就等于體育，不對，毛主席講發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)，這才是主要的目的，教育也是為了孩子出來以后能夠自立，能夠不靠爸爸媽媽，能夠到任何地方都能活，能夠自己用大腦創(chuàng)造自己的未來和幸福生活，這就是教育，是有朝一日你把學(xué)校學(xué)習(xí)的東西忘得一干二凈，剩下的東西就是實在的教育。我們希望孩子擁有能力，會運用自己的腦筋，遇到困難知道想辦法去解決，這是教育。

　　教育的終目的是超越自我

　　我們再看一看我們教育終的目的是跟著別人后面跑還是自己給自己作主，能夠成為領(lǐng)袖者的一個人物？我是點燃一把火還是把希望注滿一桶？注滿一桶水，之后就沒有用了，但是一把火，你可以越燒越旺，這才是實用的。純粹的國外課程，我們美國的國際高中就是以這個GRA課程為主的一個課程，這個是AP的課程，這個是IB課程，家長說這么多我怎么知道選擇哪一個，這就要家長去考慮，你的孩子在什么方面擅長。只有IB教育真正融入了各家教育之所長，是不分國家，不分政治，不分文化，不分民族，不分地域的一種真正跨國界的國際化課程，我們學(xué)校非常有幸成為了IB的侯選學(xué)校，其他的學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)都融入到這個教育大家族里面。

　　全球一體化下強調(diào)創(chuàng)造和創(chuàng)新

　　另外，大家看看今天的社會，發(fā)展是日新月異，變化無窮，每天都在發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)的東西太多了。我們講全球一體化，我們要孩子有國際合作的意識，必須國際化的視野，能夠多語言，多文化的溝通能力，參與國際事物，了解國際事物，如果沒有這些談何講國際公民？民族氣節(jié)，國際情懷，作為中國人，要先弄清楚，國家的認(rèn)同，民族的認(rèn)同，我們歷史的認(rèn)同，認(rèn)同后我們再去做一個國際化的公民，這是中國公民的基礎(chǔ)，國際視野是未來發(fā)展的希望所在，這是五所學(xué)校里面，我們一直在貫徹，我們希望能夠讓孩子們有西方的科學(xué)精神，東方的倫理智慧。

　　我們一直講創(chuàng)造力。現(xiàn)在的社會是一個知識經(jīng)濟(jì)的社會，在呼喚著我們有創(chuàng)新的精神，沒有創(chuàng)新精神怎么在未來生存？再看看未來的預(yù)測，知識天天在發(fā)生變化，20年前，30年前，大家有沒有預(yù)測到馬云今天會顛覆我們整個中國社會的方方面面？誰可以想到一部手機(jī)可以走遍天下？在預(yù)測一下未來20年，30年，又是一個什么樣的情況？我們今天的教育是不是適合未來的發(fā)展需要？我們培養(yǎng)的孩子是不是可以面對未來的發(fā)展？

　　孩子的發(fā)展要可以應(yīng)對未來社會

　　馬云在杭州峰會上講，人類世界將發(fā)生五大變革，新零售、新制造、新金融、新技術(shù)、新能源，而這五大變革顛覆著各行各業(yè)。家長朋友們，我們的教育是在為未來30年在做準(zhǔn)備嗎？哪個學(xué)校，哪個校長在思考30年后的事情？我們都在思考這個問題，未來20年，30年，孩子到底需要什么東西，我們就朝這樣的方向努力，我們提供這樣的一個教育。

　　教育也會發(fā)生據(jù)巨大的變化，未來30年，什么是我們這個國家，這個時代所需要的，我們今天就給孩子們進(jìn)行重新培養(yǎng)。21世紀(jì)需要什么樣的教育，重新有定義，有創(chuàng)造能力，善于表達(dá)，團(tuán)隊精神，靈活性，適應(yīng)能力特別強，這才是未來發(fā)展的需要。未來不是到達(dá)了某個重點就停下來，而是不斷的更新，不斷的學(xué)習(xí)。

　　中西合璧的國際化教育

　　對于我們所講的中西合璧的國際化教育，怎么解讀？我們希望真真正正能夠留下寶貴的遺產(chǎn)，能夠結(jié)合中西兩地的教育、哲學(xué)、知識結(jié)為一體，我們更希望用我們的智慧，把兩者之間弄清楚之后，真正達(dá)到學(xué)以致用，融為一體。在這個方面，我們理解的是國際教育不等同于出國留學(xué)，國際教育不是因為特色學(xué)校，國際教育不是少學(xué)知識，而是怎么樣去學(xué)習(xí)知識，國際教育不是拒絕學(xué)習(xí)母語，不是引進(jìn)某一個國家的課程就拉倒了，我們希望在這個過程中進(jìn)行探索，探索教育的本質(zhì)，在這些方面，讓孩子不但學(xué)會，更多的是會學(xué)，同時也希望用這樣的一個名言指導(dǎo)我們的行動——老師不是一個知識傳授者，更多的是能夠激發(fā)孩子對未來的事物進(jìn)行更多的了解，我們中黃的定義是能夠成為現(xiàn)代化、國際化、特色化、優(yōu)質(zhì)化的學(xué)校，我們更希望體現(xiàn)我們所說的一些，我們堅信每個學(xué)生都是不同的，我們希望能夠通過我們的解讀，我們的課程培養(yǎng)目標(biāo)跟別的學(xué)校不一樣，我們希望能夠中西合璧，有十大培養(yǎng)目標(biāo)，希望能夠在我們五大知識領(lǐng)域里面，把我們的知識，包括我們傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)知識重新整合，我們希望能夠更多的培養(yǎng)具有民族氣慨、國際情懷的學(xué)生。我們希望能夠讓孩子后會學(xué)習(xí)，會思考，會動腦，會動手，具有東西方傳統(tǒng)教育基本的東西，在我們中黃國際教育集團(tuán)，我們的教育框架把它形成具有我們自己知識產(chǎn)權(quán)的課程體系，我們不是照搬，我們希望把國外超前的教育理念能夠和中國實際兩者之間結(jié)合起來，形成我們獨特的四類課程。一，超學(xué)科主題單元探究課程；二，學(xué)科探究課程。三，基礎(chǔ)實踐課程，這是傳統(tǒng)教育的積淀，我們的遺產(chǎn)。四，我們講的課程延長和拓展。更多的是希望通過這四類課程，把我們所講的中西合璧的東西融為一體，我們希望能夠在六大學(xué)科里面，能夠自己學(xué)習(xí)的知識，能夠?qū)κ澜缛f世萬物的理解給出自己的答案，我們希望通過這八個不同的概念，掌握五大超學(xué)科技有，即溝通技能、研究技能、思考技能、自我管理技能、社交技能，我們有12種基本的態(tài)度，讓所學(xué)的內(nèi)容能夠產(chǎn)生積極的影響。

　　中黃教學(xué)體系的六部曲

　　我們講重要的方面，不是我們傳統(tǒng)意義上的教育，而是希望我們的孩子帶著問題找到答案，吸收知識，整合知識，形成自己的理解，終形成自己的答案，這是希望能夠達(dá)到的。在中黃教學(xué)體系里面，我們已經(jīng)形成了六部曲，這已經(jīng)形成了我們的自己的特色，大家可以去看：1、導(dǎo)入；2、發(fā)現(xiàn)、3、梳理；4、延伸；5、總結(jié)；6、行動。這采用把我們中西合璧的教育落到實處。

　　參與式的課堂學(xué)習(xí)方式

　　大家可以看到我們每個課堂里，的前期的評價，用來調(diào)動他已有的知識，帶著問題，然后再開始收集資料，我們收集一些信息，通過各個渠道收集信息，收集完了之后再去分析信息，整理信息，形成自己的理解，形成自己的探究，形成自己的答案，后能夠及時的反思，后采取具體的行動。

　　這種學(xué)習(xí)的方式，是一種參與式的學(xué)習(xí)方式，孩子們參與課堂其中，參與課堂的每個過程，我們這個學(xué)習(xí)方式又是一種體驗式的學(xué)習(xí)方式，我們希望孩子有更多的方式去體驗，我們的學(xué)習(xí)方式也是互動式的學(xué)習(xí)方式，這幅畫就是互動，不互動的孩子，永遠(yuǎn)只是被動的，老師講，他在聽，脫離了生活，脫離了現(xiàn)實，孩子學(xué)的東西就沒有主觀性，記不住，跟自己沒有關(guān)系一樣。我們的知識是概念驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是一種顛覆性的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生跟自己已有的知識和經(jīng)驗結(jié)合起來，他才能夠真正的連接起來。我們更多的是希望除了課堂學(xué)習(xí)之外，還有拓展延伸的環(huán)節(jié)，課下，我們希望孩子們有動手動腦的機(jī)會，個性化的發(fā)展機(jī)會，還有社會踐行的機(jī)會，我們希望孩子走出學(xué)校，走出社區(qū)，走出國際，能夠和我們的生活緊密聯(lián)系在一起，這才可以產(chǎn)生更多的意義，讓孩子們記得住，記得牢。

　　我們已經(jīng)有14年歷史，專門只做一件事情，那就是中西合璧的國際化教育。希望把它做精，做細(xì)，做實，這種教育方式就跟傳統(tǒng)教育方式不一樣，在孩子身上發(fā)生的變化和取得的進(jìn)步都可以看得出來，對未來的發(fā)展，孩子們，不管是成人、成業(yè)，對孩子們都有一個很大幫助。我們是一所非常較優(yōu)的學(xué)校，剛才在采訪的時候已經(jīng)告知今年招生已經(jīng)滿額了，我們每年招幾個班，現(xiàn)在基本上爆滿了，如果需求量特別大的，我們就會考慮是否再增加一個班，現(xiàn)在還沒有做決定，如果感興趣的，首先參加我們的活動，你認(rèn)可了再報名也沒問題。我們是廣東省唯一一個省級重點課程，一個是國際化課程，一個是小班化教育的學(xué)校，這個我們做了兩三年時間，已經(jīng)初見成效，而且我們做了很多活動，希望大家多去了解了解。

　　讓傳統(tǒng)教育真正國際化

　　在白云區(qū)，我們中大附屬外國語小校能夠通過實踐，通過努力，讓傳統(tǒng)教育真正國際化，讓我們的國際教育真正能夠本土化，讓國際先進(jìn)、超前的教育理念能夠在中黃、在廣州、在中國能夠落地，能夠生根，能夠發(fā)芽，能夠開花，能夠結(jié)果，讓我們的教育結(jié)果能夠享譽千家萬戶，讓更多的家庭、更多的孩子不出國門享就能受到真正的國際化教育！我們更希望我們這五所學(xué)校能夠給更多的家長帶來更多的福音，也更希望我們的孩子，通過學(xué)校幾年的培養(yǎng)之后，真正地走向社會，走向生活，走向未來，他是充滿陽光、充滿自信的有為少年！也希望我們的家長們，如果有興趣的話，能多了解了解我們教育集團(tuán)，我們在教育方面以及所做的努力和一些實踐，我相信給大家會帶來不一樣的感受。

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