國際學(xué)校日益發(fā)展，去國際學(xué)校讀書的孩子要了解國際學(xué)校的教學(xué)形式和特點(diǎn)，以便盡快融入學(xué)習(xí)生活中。

　　1、中美教育的差距始于高中

　　美國高中是學(xué)分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課，而且美國的高中可以開相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)公共課程度的科目，美國大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、商業(yè)機(jī)構(gòu)有 專門的部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。這點(diǎn)中國大部分高中都無法相比。
　　2、教師水平差距

　　美國的高中，因?yàn)橐_大學(xué)的課程，對(duì)教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士、博士學(xué)位。在中國，博士會(huì)去中學(xué)當(dāng)老師是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國就落后一截了。而且他們中除了“土生土長”的美國人外，還有來自愛爾蘭，法國，德國，印度等不同國家的“外援”。國際化程度更高。

　　3、快速適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗及良好的語言環(huán)境

　　國內(nèi)很多高中生，大學(xué)生在讀書期間都用大量時(shí)間來準(zhǔn)備托福，SAT，GRE等國外考試。老查認(rèn)為與其如此，倒不如直接到美國的一所好中學(xué)讀高中，不僅能實(shí)實(shí)在在讀完高質(zhì)量的課程，還可以更好適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕土?xí)俗，更多的時(shí)間去接觸美國當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，可以更快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在國際環(huán)境下的獨(dú)立生存能力和多元思維能力，為將來的發(fā)展奠定良好的生活及思維習(xí)慣。

　　4、更高比例升入美國頂尖學(xué)校

　　眾所周知，中國的高中畢業(yè)生如果要直接升入美國的大學(xué)本科一年級(jí)，尤其是進(jìn)入哈佛、耶魯?shù)让拼髮W(xué)非常困難。但是學(xué)生選擇在美國就讀高中，不僅參加SAT考試非常的方便，而且可以直接參加AP，IB等眾多進(jìn)入學(xué)校必須先修讀的預(yù)修課程。可以盡快習(xí)慣美國的授課方式，養(yǎng)成正確的美國學(xué)習(xí)和思維方式。

　　正所謂“近水樓臺(tái)先得月”，很多在國內(nèi)無法獲得的各種特長條件，在美國高中可以輕松獲取，更容易進(jìn)入頂尖學(xué)校。在過去幾年里，美國的私立中學(xué)畢業(yè)生成功進(jìn)入哈佛、耶魯、普林斯頓三所常春藤頂尖大學(xué)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于來自美國公立中學(xué)的學(xué)生，有些著名私立中學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)入長春藤學(xué)校的比例是公立中學(xué)學(xué)生的數(shù)十倍。

　　5、“因材施教”全面素質(zhì)教育

　　美國的高中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視，學(xué)校的選修課程豐富，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，美國教育并不注重標(biāo)準(zhǔn)答案，他們認(rèn)為這樣會(huì)桎梏學(xué)生的創(chuàng)造性，因此你會(huì)看到學(xué)生課間在講臺(tái)上演講自如，你會(huì)看到教師用表揚(yáng)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，你會(huì)看到校長跟學(xué)生一起午餐。這些在中國看來稀奇的情景，在美國高中卻已經(jīng)是習(xí)以為常。正是這種教育方式，讓學(xué)生富有創(chuàng)造力和自主能力。

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