媽媽說：怎么培養出具有國際范的中國娃？國際學校網訊：飽受應試英語折磨的80后、90后家長，對學英語這件事“發怵”的大有人在。當孩子也開始學英語，很多家長不自覺地在心里規劃出一個系統而龐雜的“學習工程”。而英語不過一門語言，其主要作用是與人交流、獲取信息，真的有必要如此興師動眾地對待一個交流工具嗎？英語專家的回答是，NO。在英語學習這個問題上，家長們大可放平心態，抓住孩子的語言敏感期，準備工作做在3、4歲，當孩子說出一口流利的英語時，你會覺得一切so easy！今天，我們邀請到兩位既是英語專家又是媽媽身份的老師，媽媽們的做法非常值得借鑒。


　　專家媽媽：

　　孫校長

　　孟老師

　　英語神童煉成記1.0

　　孫校長的女兒喬喬，剛剛上小學一年級，英語能力超強，英文原版的與美國小學同步的分級閱讀讀物，每天能夠讀兩三篇閱讀（對于中國孩子的正常教育，要求每周讀兩三篇），英語能力達到美國小學三四年級的水平。當你看到，小學一年級的“小豆包”，能夠手捧著英文讀物，看得津津有味；用英文寫賀卡、寫日記、寫心情，還配上孩子氣的圖畫；當她偶爾蹦出一個生僻的英文單詞，讓身為英語專家的媽媽吃驚不已的時候，你會不由自主地贊嘆真是“神童”啊。而“神童”的養成，歸功于媽媽有目標、有資源、有路線的科學培養方法。

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　　設定目標、規劃路線、做好啟蒙

　　說起英語學習的問題，孫校長有個重要的思維方式———以終為始地思考問題，她把英語學習的路線分成三種：一、英語考試路線，學好英語去應對初中、中考、高考；二、英語工具路線，用英語能夠生存、交流；三、英語精英路線，英語作為二門語言，打開另一個世界，這條路線的突破口是學術英語。

　　身為教育專家的原因，孫校長把英語學習的著眼點放在精英路線，而她的原因里打動人的一句是“一口流利的英語是一個女孩子好的奢侈品，是一個男孩子好的武器。”那么，強調能力、目標導引向精英的英語學習之路是怎樣啟程的？孫妍校長介紹，在喬喬是個小Baby時，聽力積累就已經開始了。她尤其提醒家長們，一定要避免幼兒階段英語學習的三個誤區，首先，有部分家長認為英語學習會影響母語。而孫校長請家長們思考，那么歐洲國家的孩子為什么平均會三到四國語言呢？所以，幼兒浸泡在多語言環境中，完全沒問題。其次，很多家長認為幼兒學英語無意義，既然為應付考試，小學三年級之后學就來得及。而孫妍校長經過十幾年的教學觀察，如果孩子小學三年級之后才接觸英語，孩子的能力與認知出現不匹配，這時候讓孩子去讀幼兒的繪本，他會覺得無趣，而難一點的讀物，他又覺得難度大，而且，他的強勢中文能力也會排斥英語學習。三，外教教學地道，把孩子交給外教語言能力一定噌噌上升。孫妍校長對此表示不樂觀，她的原因入校，首先，外教的專業性問題有待商榷；其次，在語言學習這個問題上，智商不重要，重要的是時間，時間花得多，效果看得見。要是把孩子交給外教家長當“甩手掌柜”，不在家里進行聽力輸入、不給孩子大量的閱讀時間，孩子很難真正提高語言能力。

　　那么，英語學習能夠落地的方法是什么？孫校長的原則是“越小越參與、越大越放手”。首先，興趣一，根據孩子的特點，看孩子的學習管道是視覺性、聽覺型還是體覺型，按需提供資源；其次，大量輸入，聽力為王。在孩子0~3歲的時候，進行原汁原味、以童謠律動為主的語感啟蒙；在孩子3歲到5歲的時候，聽單詞、聽歌謠、看動畫片、看初級分級閱讀，有規劃的英語學習，能夠把孩子領向熱愛英語、享受英語的境地，未來學習事半功倍。

　　英語神童煉成記2.0

　　把孟老師的兒子說成是“神童”非常不準確，他已經是明年面臨高考的大小伙子了。但是，說起英語能力，尤其是口語，不能不讓人豎起大拇哥。舉個簡單的例子，玩網游的時候，他地道的英語表達讓電腦一側的中國人認為他是歐洲孩子，而歐洲孩子也把他當成“自己人”。當大家線下見面，才恍然大悟。一口完全歐洲化的口語，出自一個中國本土孩子口中，實在非常酷。快讓我們跟孟老師學起來。

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　　幼兒英語學習跟胎教差不多

　　孟老師在十余年的教學生涯中，有個發現，家里有兩個孩子的家庭，上小學的老大在家聽錄音學英語，在一邊爬來爬去的小不點兒，無意中也會蹦出非常地道的英語，讓家庭成員震驚不已。可見“磨耳朵”對孩子是多么重要。

　　“英語與語文一樣，作為語言，都有觸類旁通的過程，日積月累很重要。”孟老師如是說。于是，對幼兒階段的孩子，孟暉老師建議，英語學習跟胎教差不多，孩子對語言的認識是天生的，在家聽歌曲、看動畫片，甚至爸爸媽媽開車的時候，也可以給孩子放英文。而培養興趣，對于幼兒還有個得天獨厚的條件，2、3歲的孩子不認生，跟外國朋友打個招呼不扭捏，養成習慣與外國友人交流就會變成自然而然的事。而孩子長到5、6歲，隨著認知能力增強，遇到陌生人就不敢說話了，這就錯失了興趣養成的機會。所以，家長多多給孩子播放英文資料，是給孩子奠定良好英語基礎的關鍵。

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