國際學(xué)校-你真的知道孩子的教育需要什么嗎？近日，《中美日韓四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究報告》的發(fā)布，中國高中生在多項指標(biāo)中都出現(xiàn)一些教育問題，也體現(xiàn)了中國高中生在整體大環(huán)境下的特質(zhì)。國際學(xué)校小編看過這報告分析后，認為有三點值得家長和學(xué)校需要重點關(guān)注。


　　首先是我們?yōu)槭煜さ某摵傻淖鳂I(yè)給中國高中生帶來了不小的壓力。報告中，日本高中生寫作業(yè)2小時以內(nèi)的比例高，合計有89.2%，其次是韓國有86.9%、美國有59.8%，中國位居后44.7%。中國高中生寫作業(yè)時間平均每天下來寫2小時以上的比例超過半數(shù)，在四國中比例高。

　　因為在中國，教師經(jīng)常“使用習(xí)題集大量做題”。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)擠壓了學(xué)生用于鍛煉身體、拓展興趣、釋放壓力的時間。題海戰(zhàn)術(shù)是不是有效也要看個人情況。但總的來說，不建議過多、超負荷的題海戰(zhàn)術(shù)。如果知識點只能通過不停的做題才能融會貫通，那么老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法就有很大問題。

　　這也就是為何國際教育有更吸引孩子的優(yōu)勢。國際高中踐行的國際教育使得學(xué)生既能開發(fā)知識學(xué)習(xí)能力，也能拓展興趣愛好，而不是純粹埋在題海里。

　　其次需要關(guān)注的是確定未來職業(yè)理想的問題。報告中稱，美國高中生確定職業(yè)理想的比例高（81.6%），其次是韓國高中生（69.1%），日本高中生（58.1%），中國的比例低（52.4%）。

　　這一指標(biāo)數(shù)據(jù)體現(xiàn)了中國高中生缺乏對未來職業(yè)的規(guī)劃能力，而這并不能怪學(xué)生。中國高中生知識缺乏職業(yè)指導(dǎo)，使得他們對自己的定位不夠準(zhǔn)確，不了解職業(yè)發(fā)展趨勢。

　　國內(nèi)傳統(tǒng)高中非常缺乏這一點，但是國際高中做到了。國際高中在高一高二就會開始相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生去思考未來的職業(yè)規(guī)劃。不僅如此，課程老師會向?qū)W生介紹各項職業(yè)發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的市場人才的需求、了解未來人才培養(yǎng)的方向。

　　這樣的課程確立的不僅僅是學(xué)生對未來職業(yè)的確定，更是對自我的一個全新認識和定位。這一點，國際高中做的很好，因為許多學(xué)生在高中時期就早早確立了人生方向，從而擺脫迷茫。而中國高中生畢業(yè)上大學(xué)、上完大學(xué)后還是迷茫未來的職業(yè)方向。

　　后一點是中國高中生對體驗活動的喜愛程度高，這一結(jié)論，充分說明了中國學(xué)生對教學(xué)需求是呈現(xiàn)多樣化的。單一的課堂教學(xué)遠遠滿足不了他們對知識的渴求。更重要的是，體驗式教學(xué)的缺乏，往往導(dǎo)致學(xué)生眼界狹窄，對社會和歷史的發(fā)展缺乏真實全面的了解，這并不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　國際高中會組織學(xué)生進入社區(qū)、參與志愿者項目、參觀博物館、夏令營、夏校等等活動，活動形式非常豐富，也在很大程度上，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生去了解理解生活和社會，建立起責(zé)任感。

　　以上三方面都是國內(nèi)傳統(tǒng)高中所缺乏的，但國際高中都很好的彌補了這些缺憾。就讀國際高中的孩子，更容易親近社會，也更容易承擔(dān)起社會責(zé)任。他們有充足的時間去學(xué)習(xí)，也有充足的時間去拓展自我，了解自我，定位自我，終在了解社會發(fā)展趨勢的情況下，承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任，這才是學(xué)校和教育需要做的事情。國際教育做到了，具備這些優(yōu)勢，哪天我們的教育也能做到這些呢？

　　國際高中怎么選，自然也要來問專業(yè)的國際學(xué)校網(wǎng)，撥打400-9609-559.

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