了解國(guó)際學(xué)校的“前世今生”，探討孩子學(xué)習(xí)與未來(lái)！“受光于庭戶見(jiàn)一堂,受光于天下照四方”是今年的高考作文題之一，小編看到這個(gè)題目，就想起那些出國(guó)留學(xué)，在國(guó)外求學(xué)的人。對(duì)于國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，“受光于天下照四方”這是他們的使命所在。

　　1872年到1875年間，由容閎倡議，在曾國(guó)藩、李鴻章的支持下，清政府先后排出去四批共120名赴美國(guó)留學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生出洋留學(xué)時(shí)平均年齡只有12歲。肩負(fù)家國(guó)復(fù)興使命的這些留學(xué)生，在美國(guó)開(kāi)始了學(xué)習(xí)。

　　他們遠(yuǎn)渡重洋，踏上美國(guó)的土地。他們見(jiàn)證了歷史的變遷，劃時(shí)代的二次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命，他們目睹了一個(gè)時(shí)代的巨變。這些幼童在后來(lái)，成為了哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等的學(xué)生。這其中，小編熟知的有鐵路工程師詹天佑。

　　學(xué)到了世界上不同的文化和技術(shù)，那么這樣的人才就擁有為更多的人做出貢獻(xiàn)的能力。“受光于天下照四方”的意思是就是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)越全面，眼界越開(kāi)闊，也就擁有了國(guó)際化視野。

　　這些早留學(xué)的人，在當(dāng)時(shí)背負(fù)著國(guó)家命運(yùn)去學(xué)習(xí)洋文化洋技術(shù)，為清朝培養(yǎng)國(guó)際化人才，解救國(guó)難。如今，留學(xué)已經(jīng)不再是一項(xiàng)純粹的政治手段。而是許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)途徑。

　　但很多留學(xué)生因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，導(dǎo)致留學(xué)效果不盡人意，甚至被坑了未來(lái)。留學(xué)是一件好事，但是方向不對(duì)，方式不對(duì)就會(huì)演變成一件壞事。國(guó)際學(xué)校的存在正好解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　正規(guī)優(yōu)良的國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)都是獲得了政府認(rèn)可，批準(zhǔn)辦學(xué)的資格。他們擁有非常較優(yōu)的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教學(xué)資源、高端的世界平臺(tái)。這些國(guó)際學(xué)校讓在校的學(xué)生一樣享受世界前沿的教育，享受高質(zhì)量的教育。這是國(guó)際學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感。

　　當(dāng)然，他們也學(xué)習(xí)中國(guó)文化。國(guó)際課程與中華傳統(tǒng)文化的結(jié)合，他們一樣有著家國(guó)情懷。留學(xué)出國(guó)的他們，帶著自己的夢(mèng)想去了其他國(guó)家，但他們良好的素質(zhì)、較優(yōu)的能力會(huì)向世界展示中國(guó)人的自信。

　　國(guó)際學(xué)校社會(huì)責(zé)任感承擔(dān)著培育人才，先成人，再成才的信念。他們的教育理念是讓孩子學(xué)會(huì)做自己。

　　為了送國(guó)內(nèi)較優(yōu)的學(xué)生接受更好的教育，他們有著豐富的資源，與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)，讓國(guó)際學(xué)校留學(xué)優(yōu)勢(shì)更加強(qiáng)大。

　　“受光于天下照四方”，國(guó)際學(xué)校作為連接中國(guó)和國(guó)際的紐帶，一直希望能夠幫助孩子打開(kāi)眼界，用辯證全面的思維去看待周圍的世界，用創(chuàng)造力將知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)。

　　如果你是非京籍入學(xué)、對(duì)劃區(qū)學(xué)校不滿意或者招生考試成績(jī)不理想，都可以撥打電話進(jìn)行咨詢！

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