近十幾年來，留學(xué)或者區(qū)國(guó)際學(xué)校，似乎成了一種風(fēng)氣，但是這樣的教育方式根本沒有給你的孩子從根本解決問題。小孩的教育并不是如此來敷衍的，也不是好的學(xué)校上不了，就花費(fèi)大量的金錢去國(guó)際學(xué)校，這樣只會(huì)是在“坑”孩子，沒有效果的教育，就是在耗費(fèi)孩子的未來。

　　上周和三個(gè)家長(zhǎng)交流，都碰到三個(gè)非常典型的教育問題：

　　一.家長(zhǎng)看到孩子（初一）每天被作業(yè)拖著精疲力盡，實(shí)在不忍心，計(jì)劃下年換國(guó)際學(xué)校；

　　二.初三的學(xué)生，隨著學(xué)業(yè)的加重，慢慢掉隊(duì)，也打不起精神學(xué)習(xí)，逼迫無效，計(jì)劃高中換國(guó)際學(xué)校；

　　三.孩子（初三）在體制內(nèi)學(xué)的不錯(cuò)，但是未來已經(jīng)明確要出國(guó)讀大學(xué)，所以，在沖刺上海四大學(xué)校（體制內(nèi)），如果沖刺得上，就上；如果沒上成四大，就轉(zhuǎn)國(guó)際。

　　大家有沒有這樣一種感覺：國(guó)際學(xué)校是一個(gè)解決方案，如果在體制內(nèi)遇到挑戰(zhàn)，或者達(dá)不到學(xué)校目的，就選擇國(guó)際學(xué)校。

　　對(duì)了，這幾年，聽到大家們多一種觀點(diǎn)是：如果上不了清華北大，我們就出國(guó)讀書。。。

　　教育國(guó)際化不是解決問題的途徑

　　留學(xué)和國(guó)際學(xué)校的風(fēng)行，尤其是低齡留學(xué)的風(fēng)潮，已經(jīng)十多年了。開始的時(shí)候，國(guó)際學(xué)校和留學(xué)成了LA JI教育的代名詞。很多在體制內(nèi)學(xué)校學(xué)不好的學(xué)生，都去了國(guó)際學(xué)校，或者澳大利亞新西蘭留學(xué)了。

　　但是，這幾年，隨著國(guó)人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，和體制內(nèi)教育環(huán)境的日益惡劣，越來越多的人選擇主動(dòng)出國(guó)。國(guó)際學(xué)校的招生，和留學(xué)的質(zhì)量也日益提高。好的國(guó)際學(xué)校的招生水平，已經(jīng)和重點(diǎn)學(xué)校一樣，甚至更高了。

　　但是，教育的國(guó)際化，從來都不是解決教育問題的根本途徑。甚至，很多時(shí)候，留學(xué)／國(guó)際學(xué)校是個(gè)陷阱，很深的陷阱。為什么這么說？

對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，要從根上找原因，而不是上不了國(guó)內(nèi)的好學(xué)校，就簡(jiǎn)單的用錢把孩子送上國(guó)際學(xué)校，國(guó)際學(xué)校也未必就是保險(xiǎn)箱，有的國(guó)際學(xué)校實(shí)則上各方面都不是很好，所以希望各位端正自己的問題，找準(zhǔn)孩子的弱點(diǎn)，找出對(duì)策，而不是孤注一擲。

　　因?yàn)椋?/p>

　　一.進(jìn)不了好的國(guó)際學(xué)校。哪怕在上海，除了五六所辦的還差強(qiáng)人意的國(guó)際學(xué)校外，其他的五六十所國(guó)際學(xué)校，其實(shí)，招生門檻是很低的。試想一下，孩子到了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)學(xué)好嗎。

　　二.國(guó)際學(xué)校／留學(xué)都是英語教學(xué)。學(xué)生原來用中文都學(xué)的差強(qiáng)人意，要用外語來學(xué)習(xí)，還要學(xué)好，豈不是難上加難。

　　三.在加上，國(guó)際學(xué)校／大部分留學(xué)的教育，教學(xué)管理相對(duì)都比較松散。孩子在這樣的環(huán)境下，需要很強(qiáng)的自律和主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些，都是很多學(xué)生所欠缺的。

　　這些年我看到的一個(gè)遺憾，危險(xiǎn)，心疼的一個(gè)現(xiàn)象是：很多孩子在初中／小學(xué)階段就轉(zhuǎn)入國(guó)際體系，但是英語也是半瓶水，中文也是半瓶水。后，不知道補(bǔ)英文還是補(bǔ)中文。

　　不中不西的“中西結(jié)合”

　　我經(jīng)常在設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。在國(guó)內(nèi)如果可以相對(duì)正常的完成學(xué)業(yè)，雖然不是學(xué)霸，但是進(jìn)入社會(huì)以后，他還是個(gè)正常職業(yè)人，也接地氣，和中國(guó)文化無隔閡，也許還可以找到他的機(jī)會(huì)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里，做出些成績(jī)來；

　　如果這樣不中不西的留學(xué)，留在國(guó)外也可能困難，回國(guó)也對(duì)本土文化有很遠(yuǎn)的距離感，沒法深根發(fā)展。這才是危險(xiǎn)的一種狀態(tài)。

　　我們追求的中西結(jié)合，后變成了不中不西。

　　所以，我覺得，很多時(shí)候，我們選擇國(guó)際學(xué)校，或者留學(xué)，如果是一種逃避，那只是把問題延后。你可以花錢幫孩子完成高中，甚至大學(xué)，但是大學(xué)畢業(yè)之后呢，我們還能怎么幫到孩子。

　　轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際教育面臨問題多

　　我現(xiàn)在邊寫，邊和七年群的家長(zhǎng)互動(dòng)探討，剛才有個(gè)教師家長(zhǎng)的信息：

　　真的當(dāng)你的孩子去了國(guó)際班，或者是去接受國(guó)際化教育的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你脫離了國(guó)內(nèi)這種你覺得無法接受的繁重的教育體制，到了國(guó)外，其實(shí)那種來自各方面的問題，也不會(huì)少。

　　其實(shí)那時(shí)候大家選擇國(guó)際化教育，初衷是好的，那就是通過國(guó)際學(xué)校，孩子獲得更好的教育，然后又有更好的語言能力，而且對(duì)西方的文化背景和生活習(xí)慣有更多的了解，這樣的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，回到國(guó)內(nèi)的話，能更好的謀求一份更好的工作，但是真正這么去做的時(shí)候，確實(shí)會(huì)遇到很多的問題。

　　學(xué)校有體制內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)校，除了很少數(shù)轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子成績(jī)跟的上以外，很多孩子也同樣在班級(jí)上表現(xiàn)中下，英文課程的時(shí)候是上單獨(dú)ESL課程的，但是ESL老師并不是很好找，當(dāng)然上正課的老師也能找。

　　有個(gè)初一班級(jí)（全體制內(nèi)轉(zhuǎn)過來的）只能上3年級(jí)的課程，學(xué)了一年，也才上4年級(jí)，這時(shí)候已經(jīng)是美國(guó)體制的8年級(jí)了，應(yīng)該要考高中了，看著他們這一年，我都揪心，這體制內(nèi)回不去，正規(guī)的國(guó)際課程又跟不上，這寶貴的幾年時(shí)間，這樣耽誤可嚇人啊。

總結(jié)：結(jié)合以上聊的這么多內(nèi)容和親生體驗(yàn)，各位家長(zhǎng)同志們，在孩子選擇留學(xué)或者在國(guó)內(nèi)選擇國(guó)際學(xué)校的問題上，這是一種理念或者說是教育觀念的體現(xiàn)。雖然說國(guó)外的教育理念方面可能比較先進(jìn)，師資配備豐富，孩子去了接受應(yīng)對(duì)一些挑戰(zhàn)，能夠成長(zhǎng)的也不錯(cuò)。但是這也不是解決教育的保險(xiǎn)箱，到了國(guó)外學(xué)不好，不學(xué)好的孩子也是不少了，這就需要我們的家長(zhǎng)朋友自己去理解了。

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